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第7课 大变革的时代教 案 授课人： 授课班级：初一 2014-2015学年度第一学期 课题 第7课 大变革的时代 所在单元 第二单元 课型 新授课 课时 1课时 学习目标 德育目标 认识改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。适应时代的要求，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。 知识目标 了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况，掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。 能力目标 通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化，提高学生初步运用生产力和生产关系的理论解释历史现象的能力。通过对商鞅、李冰等历史人物的评价评价，提高学生评价历史人物的能力。 教学重点 商鞅变法的主要内容和历史作用 教学难点 我国封建社会的形成 采用教法 讲授法 谈话法 讨论法 推广学法 联想比较记忆法771年灭亡了。东周虽然建立起来，但周天子已处于傀儡地位。）到了战国初年，相继发生三家分晋和田氏代齐等事件，说明某些大夫的势力已超越诸侯了。新生的政治势力要求改变旧的政治制度，是社会发展的必然趋势。他们怎样进行改革变法呢？请看33页“导入框”。 检查预习或反馈 1、西周的建立时间、建立者和灭亡时间、最后一位国王分别是什么？ 2、东周开始的标志、时间、和历史分期 3、春秋霸主分别是谁？ 4、使东方六国无力与秦抗争的战役及时间。 教师活动 学生活动 过程反思 及备注 一、铁农具和牛耕的推广 铁农具的出现： 春秋时期，我国开始出现铁农具。到战国时，铁农具使用范围扩大。 牛耕的推广 我国至迟在春秋末年已使用牛耕，战国时期牛耕进一步推广，牛耕是我国农业发展史上的一次革命。 铁农具和牛耕的推广，使土地利用率和农作物产量显著提。 二、著名的都江堰 战国时期，各国都注意兴修水利。秦国蜀郡太守李冰在岷江中游修筑的都江堰，是闻名世界的防洪灌溉工程。 三、 商鞅变法 背景“变法”运动。其中，以秦国的商鞅变法效果最显著。 2、时间356年，商鞅在秦孝公支持下开始变法 3、内容 4、作用 四、封建社会的形成： 看书回答：铁农具和牛耕是什么时候出现？何时得到推广的？ 学生讨论：铁农具和牛耕的优越性？ 学生读书活动与探究2，进行分析讨论 学生思考讨论：都江堰的工作原理？它的作用如何？ 通过老师的介绍，加强理解 学生阅读课文 思考：第一条措施：符合谁的利益？第二条措施：谁的利益受到损害？达到什么效果？第三条措施加强了谁的权利？通过商鞅变法，秦国有什么变化？ 理解 师生共同总结 选择、填空全班当堂完成，发展测试站由优等生完成。 通过石质工具、木器、青铜农具以及铁农具的比较，了解铁农具的优越性 通过讨论激发学生兴趣，明确都江堰防洪灌溉的作用。 辩论是好事： 理越辩越明 通过学生的讨论，自己可以得出商鞅变法的作用，记忆深刻。 板书设计 第7课 大变革的时代 一、铁农具和牛耕的推广 铁农具的出现： 牛耕的推广 二、著名的都江堰 三、商鞅变法 背景 时间 内容 作用 四、封建社会的形成 课堂总结（含知识框架） 确立了地主阶级的统治 经济上土地制度的变化 政治上各国的变法 课后反思