温州市深化义务教育课程改革行动研究.docVIP

温州市深化义务教育课程改革行动研究 项 目 指 南 温州市深化义务教育课程改革行动研究项目组 二○一五年十一月 说 明 依据《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》《浙江省深化义务教育课程改革的指导意见》等文件精神，结合温州市教育综合改革，以项目研究的方式深化温州市义务教育课程改革。为了便于申报学校及个人了解本项目，指导项目申报，特编制本指南。 本项目指南内容包括项目简介与附件两方面： （1）“项目简介”含项目背景与意义、项目目标、内容架构、实施策略与进程、研究管理与措施等，帮助申报者了解项目概貌。 （2）附件包括《项目申报与遴选须知》、《项目申报表》、《学校课程改革行动检核表》 “项目申报与遴选须知”含申报对象、申报要求、审核程序、结果反馈等，以便有序申报项目。 “项目申报表”含项目名称、基本信息、项目设计与实施方案、预期成果，申报者需结合“项目简介”中的“内容与申报对象”中的要求，撰写项目申报表。 “学校课程改革行动检核表”供学校创建“深化课程改革样本学校”自测使用。 项目申报学校及个人要认真研读项目简介，充分把握项目申报与遴选要求，精心撰写项目申报表，按时、按要求提交相关资料。  温州市深化义务教育课程改革的行动研究 项 目 简 介 一、项目背景与意义 课程的区域建设与改革深度，可以彰显一个区域教育内涵的品位和气质。自我国第八次课程改革以来，温州市努力探索区域课程建设之路，在地方课程研发、精品校本课程培育、课程评价与机制创新等方面都取得一系列成果。2014年，温州市对十二年的区域课程建设推进模式进行了总结，《以“瓯越文化课程群”为载体的课程建设区域推进模式》成果获得首届全国基础教育教学成果二等奖，同时，温州市《“促进有效学习”课堂变革》项目已取得了阶段性成果,为深化义务教育课程改革奠定了良好的基础。 随着《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》《浙江省深化义务教育课程改革的指导意见》等文件的相继出台，义务教育课程改革进入深化阶段，要求在体现义务教育基础性、全面性和公平性的基础上，落实立德树人根本任务，强化选择性教育思想，更好地帮助每一位学生实现全面而有个性的发展，这对区域在课程建设与教学改革方面提出新的要求。 在前期的课改总结与调研中发现，不同学校课程建设与发展程度不一。整体上，学校课程的系统设计、学校德育课程整合路径、不同类型拓展性课程的质量、课程的管理与评价等方面是突出存在的问题和困难；同时，“促进有效学习”课堂变革在做好底线要求的基础上需要“点”上的深化与“面”上的推进。 基于温州已有课程建设和课堂变革的经验，温州市义务教育深化课程改革提出以“面向世界的现代温州人”为培养目标，构建涵盖家国情怀、国际视野、核心素养为指向的义务教育课程内涵，从“以学生发展为本”的课程价值取向出发，具体目标定位于保底线、调结构、育特色、强内涵、促创新、成体系。以项目研究为载体，以“问题导向、整体优化、点上突破、评价跟进”为指导思想，促进义务教育阶段每一所学校富有理念地落实深化课程改革，让课程适应学生发展，并构建基于核心素养的区域义务教育课程体系。 二、项目目标 1.探索符合学段特点的区域德育课程整合路径，构建心育与德育结合的品格课程群、学习素养课程群和特色德育实践活动课程群。 2.形成基于若干核心素养（关键能力）的瓯越特色拓展性课程群，形成高品质的区域拓展性课程资源。 3.深化“促进有效学习”课堂变革研究，提升学校课程校本化实施的品质，打造基于有效学习的新常规，促进学科基于课程标准的教学与学校质量保障体系形成。 4.探索基于区域整体优化的课程建设与运行机制，包括：学校联盟运行机制；课程审核与评价机制；经验共享机制。 5.探索课程与教学评价的策略、方法，研制“学为中心”课堂评价方案、精品课程评选标准和义务教育学校课程改革检核量表。 6.培育20所左右在全市乃至全省不同类型的深化课程改革样本学校。 7.通过深化学校课程改革，提升学校校长的课程领导力和教师的课程建设力。 三、项目内容与申报对象 针对当前深化义务教育课程改革的问题和困难，拟定6个项目含24个子项目内容。其中，“学校整体深化课程改革”是从学校层面对课程进行整体优化探索，其他5个项目，是基于深化课程改革问题的“点”上突破,这些“点”是深化课程改革中的重点问题和关键环节。具体分布见表1。 表1：温州市深化义务教育课程改革项目内容框架 序号 项目 子项目范围 主要申报对象或责任人 1 学校整体深化课程改革 包括学校课程规划、学校拓展性课程建设、课程结构优化、课程实施、课程管理与评价等 学校校长、市县教科研部门 2 区域德育心育美育课程一体化建设 1.基于学段特点的品格专题教