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浅谈如何培养高中数学教师的教学能力 　　摘要：数学是高中教育的重要组成部分，同时也是高考必考学科之一，而数学教师教学能力的高低在某种程度上直接关系到教学效果，因而提升高中数学教师教学能力已经成为当前急需解决的问题。文章详细分析了当前高中数学教师的教学能力，并对其教学过程中存在的问题给予相应的建议，进一步促进高中数学教学质量与效果得到同步提升。 　　关键词：高中数学教师；教学能力；提升 　　从目前情况分析，部分高中数学教师存在能力不足的情况，他们对于学科知识的理解并不透彻，在教学过程中逐渐显现出弊端，很多问题无法透彻向学生讲解，这严重影响到数学教学质量，对于学生而言起到一定的阻碍作用，因此必须从多个层面分析如何提升教师教学能力，本文将对此展开深入的探讨分析，结合当前高中数学教学现状，具体阐述教师在教学过程中存在的弊端，提供相对应的解决措施，为之后的数学教学给予理论参考。 　　一、高中数学教师教学能力现状分析 　　从目前情况分析，我国高中数学教师的教学能力还有待于加强，随着社会发展脚步的逐步加快，我们已经进入知识发展的高速时代，如果在教学过程中不能与时俱进，根据最新的教学标准要求自己，教师的教学能力将会停留在原有水平，而无法得到整体提升，高中教师教学能力主要存在以下几个问题： 　　第一，数学本质认识不足。在教学过程中，很多教师对数学缺乏深入的了解，没有一个相对立体的认识，没有借助数学的特点去开展教学活动，这在某种程度促使数学价值无法得到体现。大部分教师基本上都是以演义的形式组织教学，对于数学涉及到的概念以及法则问题基本上都是一带而过，没有对其本质进行深入的挖掘，导致学生在学习过程中对概念法则的理解主要是以背为主，无法将知识活学活用，数学教学形式化是当前高中数学教学最大的弊端。 　　第二，信息化教学未能得到普及。随着信息技术的高速发展，其在教育领域也发挥了极为关键的作用，但是在高中数学课堂教学中，教师并没有借助信息技术这一现代化的教学手段开展教学活动，教学辅助性工具未能得到落实。从教师层面分析，教师对上述教学辅助性工具缺乏足够的认识，在教学过程中未能对其进行有效使用，这在某种程度上影响教师教学能力的发挥。 　　第三，教学语言组织问题。对于部分数学教学而言，他们对于数学知识的掌握理解很好，但是在实际教学中却存在表达上的弊端，表达能力的缺失对于教学效果的影响极大，学生无法从教师的讲述中学到知识，导致课堂教学质量难以保障。 　　二、提升教师教学能力的有效对策 　　（一）强化自身知识储备 　　针对教师教学存在的问题必须及时予以解决，这样才能在最大限度上提升教师教学能力。从教师自身来说，他们应该通过多种渠道不断完善自身的知识储备，以此更好的理解数学教学中涉及到的概念及法则问题，从而挖掘教材本质，让自身的教学能力得到最大升华，与此同时，教师需要不断创新教学形式，借助动态的教学模式，将多元化的理念融入其中，同时运用多种素材不断丰富数学教学内容，将数学文化的价值得以充分体现，提升自身教学能力的同时提高教学质量。 　　教师在组织教学活动过程中，可以借助其他学科知识帮助学生更好的理解数学，促使知识学习不断融会贯通。例如：对于部分数学题型，教师可以从数学角度着手，以全局性的方式看待数学问题，比如数学模型方法、公里化方法、坐标方法等；从哲学层面来说，可以分析现象与本质、整体与局部等；从思维角度分析，进行归纳与总结、类比与猜想等。 　　（二）完善现代化教学手段的运用 　　现代化的教学手段在教育领域得到了极为广泛的应用，也获得了相对较好的应用效果。从某种层面分析，教师教学能力还体现在现代化教学手段的运用上，在实际教学中，教师可以借助这些辅助性的工具帮助学生更好的理解数学知识，教师可以将抽象的难以理解的知识通过多媒体进行演示，将枯燥无味的数学课堂变得趣味性，增强学生参考课堂教学的积极性。学校应重视培养数学教师信息技术的运用，定期组织相关的培训活动，让数学教师可以对计算机有一定的掌握，可以利用这一现代化的教学手段开展教学活动，运用计算机有效解决在教学过程中无法攻克的难题。教师也可以根据自身的教学需求，制作相应的教学课件，同时还可以借助网络这一优势平台，从中汲取教学经验，完善自身业务水平，除此之外，教师还可以通过网络借鉴其他优秀教师的教学，了解最新教学动态，辅助学生更好的开展学习活动。 　　（三）增强语言表达能力 　　对于数学教师而言，表达能力是其教学过程中不可或缺的元素，这直接关系到整堂课的教学效率及质量，因而教师必须强化自身的语言表述能力。对于教师教学语言而言，可以将其分为两个部分：其一是口头语言，其二是书面语言，灵活运用语言能力是教师综合素质的体现，对教师逻辑思维能力要求极高，同时是教师对教材能力的直接体现。针对数学语言