新课改背景下小学语文“以学定教”策略研究.docVIP

新课改背景下小学语文“以学定教”策略研究 　　） 　　摘 要 教师以学定教，一方面需要关注学生，因生制宜；另一方面要解读教材，因课而定。在实际的教学过程中，为了比较有效地推行以学定教的理念，教师要指导学生自学，重视学生合作与交流和重视方法的传授。 　　关键词 以学定教；小学语文；课程标准；课堂 　　中图分类号 G623 　　文献标识码 A 　　文章编号 2095-3712（2013）35-0056-04 　　作者简介 高婷华（1987―），女，山东日照人，硕士，江苏省苏州市工业园区方洲小学教师。 　　随着新课改的进行，我国的基础教育提出了实施素质教育的总目标，旨在改变过去专注于教师“教”的传统教学方式，转向关注学生的学习，重视学生在课堂中的主体地位。《2012年小学语文课程标准（最新修改版）》中新增添了有关学生个性、合作精神、思想方法等方面的总目标要求。在这一基础教育宏观上总的指导思想的影响下，一些中小学也推行了多种焕发课堂活力，关注学生学习等的实践活动与探究。这其中，秉持“以学定教”理念的多种教学策略尤其引人注目。本文拟以此为出发点，探究小学语文教学中“以学定教”策略的核心内涵、方法思路，并以此为基，阐明其对实际教学中的价值与启示。 　　一、以学定教的核心：关注学生，因生制宜 　　“以学定教”这一名称的出现，最早是在1994年，而直到1997年才被作为