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本科课堂教学质量评价存在的问题及对策 　　摘要： 课堂教学是本科教学的主要组织形式，课堂教学效果如何，直接影响到教学的质量。因此，对课堂教学质量的评价就显得尤其重要。本文拟从目前课堂教学评价中存在的问题入手，试图寻找一种更为科学合理且操作性强的评价方式，以达到促进课堂教学质量的提高，从而提高整体教学质量的目的。 　　关键词：课堂教学；评价；问题；对策 　　课堂教学是按各门课程教学大纲规定的内容，选择适当的教学方法和手段，并根据固定的时间表，向学生进行集体授课的教学组织形式。在我国，高校采取的教学方式主要是课堂教学，因此，课堂教学评价也就成为各高校教学质量评价的主要内容。目前，各高校都在积极探索建立课堂教学质量的评价机制，但在实施课堂教学质量评价时，仍然存在一些问题，须要在理论与实践中进一步探索与完善。 　　一、本科课堂教学评价存在的问题 　　（一）评价主体存在的问题 　　从理论上来看，评价的主体主要有外部评价主体和内部评价主体。外部评价主体通常与评估对象没有任何关系，评价结果比较客观，其评价的目的主要是对学校教学整体的督导和检查；内部评价主体，包括教学督导部门、教师同行、学校领导、学生的内部评价，其目的主要是对学校教师的教学情况的督导、检查和评比，其评价结果，由于学校内部各种利益关系的存在，没有外部评价客观和公正，但内部评价操作相对容易，也易于将评价常态化。本文