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浅谈新课程背景下高中数学有效教学 　　?作者简介：邹华英，现在江西省鄱阳县职教中心。 　　随着数学教学改革的不断深入，《标准》的基本理念已得到数学教师广泛的认同和有效地贯彻，改进数学方法、探讨体现新课标要求的教育教学方式已成为每一个高中数学教师关注的重要问题，但是，由于种种原因使得在数学教学方法的改革中出现了一些形式化的倾向，“无效教学”的行为在数学课堂教学中仍普遍存在，改变无效数学教学及提升数学课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。 　　?一、高中数学课堂“无效教学”的表现 　　?所谓无效数学教学，是指在数学教学过程中教师过分追求表面形式忽视学生的内心体验和实际收获，或过分追求教学的短期效应，忽视学生的发展和未来，或过分把教学过程简单化，忽视知识的生成和学生的建构过程，从而使学生情感体验肤浅、学习目标狭窄、对数学知识的理解不深刻，进而失去对数学的兴趣、丧失学好数学的信心，以致造成在数学学习中被动和消极，事倍功半，不能把握数学知识的本质和内在联系、对数学知识不能有效的地进行迁移和灵活加以运用，弱化了数学教育的价值。在数学教学过程中，无效教学的现象几乎普遍存在，归纳起来主要有以下几种情形： 　　?1．课堂教学活动追求表面形式化 　　?在数学课堂教学中，教师过分追求表面的轰轰烈烈、热热闹闹，使师生活动有形无实、活动场面造作矫情，学生只有简单的行为参与而