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浅谈课程改革与美育 近代教育家蔡元培说过：“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的。”但就其形象性、审美性等特点而言，美术、音乐教育与美育的联系更为密切，《全国学校艺术教育总体规划》的前言中指出：“艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径。”因而，美育是美术教育的核心内容之一。 随着课程改革的不断的深入，人们的观念也是日益更新，美术已不再被认为是单纯进行绘画技巧的训练，也不以造就专业画家为唯一目的，而是通过美术教育，实现美育的功能，既培养孩子的审美知觉，健康情感，丰富精神世界，拓展知识范围，从而开发智力潜能，为将来自我的进一步发展奠定坚实的基础。当前多元美术文化的提出极大的丰富了美术教育的内涵，美术教育从教材选编到创造性应用都为我们搭起了多彩的舞台。教学时我们应当把实现美术教育的美育功能，当作推进素质教育的突破口，深化大纲精神，全面提高孩子的美术素质，促进个性的形成。所以，美术教育要兼顾孩子的各个方面的发展。正如常锐伦所说：“美术学科教育正是通过充满感情的艺术形象，从感性上打动学生，使其感之以美，动之以美，然后晓之以理，达到陶冶情操，使之心灵美好，行为高尚，身心得到协调健康发展。” 1 尊重个性，发展个性 由于遗传、环境、感知经历及心理特征等因素的差异性，决定了每个人在绘画方面的表现有共性，也更有个性。对此，有关专家曾将人们分为三类――“视觉型”“听觉型” “动觉型”。这只是类别的大