(五)穿梭水域教學方案—水質檢測.docVIP

穿梭水域教學方案—藝文領域-我的手工書 單元名稱 我的手工書 適用年級 六年級 教學時數 360分鐘（共九節） 設計者 李明耀 教學目標 單元目標 彙整穿梭水域統整課程學習心 得，並編撰（繪）成冊。 圖書內頁版面編排技巧之學習與實作體驗。 圖書封面（含封底）設計之製 作練習與完成。 紙雕課程進階創作能力之訓練 與達成。 藝文領域能力指標 2-3-3使用適當的視覺藝術專門術語，審視與說明自 己和他人作品的特徵與價值。 1-3-1探討各種不同的藝術創作方式，瞭解他人的 作品，培養自我的思考與表達能力。 1-3-3透過各種藝術形式，展現自己的特質，並自 我評析。 1-3-2 構思表現的主題內容，選擇是當的媒材技法 ，完成有感情、經驗與思想的作品。 3-3-3 運用多種方式蒐集有關視覺藝術之資訊，並 養成習慣。 環境教育能力指標 1-3-1 藉由觀察與體驗自然，並能以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。 學習領域 藝術與人文課程之視覺藝術 可融入之相關領域及議題 環境教育 參考資料 手工書作品、教學圖檔與掛圖、一般圖書及繪本。 教學研究 一、設計理念與構想 穿梭水域統整教學是六年級教師群集體統整自然與科技、藝文、社會、綜合活動、語文等領域課程之空前龐大的教學活動，有鑒於其學習心得豐碩，內容多元精采，為歷年之最，是以設計手工書單元，藉以彙編其成果。