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试论语文课堂教学评价标准 袁卫星 　　提要：在素质教育大背景下，从生命教育的立场出发，语文课堂教学评价标准应列有以下三项重要内容：一、课堂是否有师生全部身心的投入，二、课堂是否有师生情感世界的融通，三、课堂是否有师生创造能力的发挥。 关键词：语文课堂教学评价标准 大约三四年前，我在经历了一番“跳槽”的折腾之后，重新回到课堂。面对曾经的出发点和眼前的停泊地，我有一种束手无策的感觉。而恰在这个时候，一位裤管挽得高高的农民，给了我睿者的指引： 那是一个细雨的午后，这位农民父亲打着土布的雨伞来找他的孩子。这是一堂寻常的语文课，课开始仅有五分钟。我说:“有什么急事，你把孩子叫走吧！”那位父亲连连摇头：“不，让他听完这堂课我再带他走。”于是，这堂课有了一位特殊的听众——一位打着土布雨伞站在教室外边滴雨檐下的父亲；于是，这堂课我上得特别投入，就像一位高超的琴师，在五十多名学生的心弦上拨弄了一曲…… 从此，我踏进课堂的第一个念头就是：这堂课是我也是学生乃至学生家长生命中不可或缺的一部分。当我和我的学生回首往事的时候，不应当为这堂课的平庸苍白而惭愧，也不应当为这堂课的碌碌无为而悔恨； 从此，我走下讲台的第一个问题就是：今天这堂课，学生收获了没有，我收获了没有；课的哪一个环节处理得特棒，哪一个环节还有待提高……　　——是的，通常而言，教师的职业感受总是以“苦”为先。但