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2700课时能做什么 　　摘 要：2700课时能掌握常用字，背诵300首诗词和100篇古文，熟读200篇现代文，学会常用文体的写作，可使学生具有较丰富的汉语文化知识和较高的汉语运用能力，形成较高的语文素养。 　　关键词：2700课时 能力 素养 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2013）05-0013-03 　　作者简介：肖建云（1964―），湖南邵东人，教育硕士，汕头职业技术学院人文系讲师。研究方向：语文课程与教学论。 　　吕叔湘在1978年3月16日的《人民日报》上发表了题为《当前语文教学中的两个迫切问题》的文章，就语文教学问题呼吁，其中说：“中小学语文课所用教学时间在各门课程中历来居首位。新近公布的《全日制十年制中小学教学计划试行草案》规定，10年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%。10年的时间，2700多课时，用来学习本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！”[1] （P.341 ）吕氏说这话时中国刚经历十年文化浩劫，多数学生语文不过关，应在情理之中。当时是十年制，现在是十二年制，语文课时总量差不多。经过十年左右的时间，花费2700左右的课时，学习语文能不能过关呢？本文就来讨论2700课时能做多少事。 　　学语文的基础是识字。能识2500个左右的常用字，才能开始自行阅读，也才能开始其他内容的自学。建国以来效率最高的识字教学方法大概要属黑山北关实验学校和北京景山学校的集中识字、辽宁东港实验学校姜兆臣老师的韵语识字，他们一般是用两年时间完成2500常用字的学习。小学一二年级语文有多少课时呢？根据国家教学计划，不同时期有不同规定，1963年每周15课时（包括习字）、1981年一二年级分别是每周11课时和12课时，1984年城市小学规定为每周10课时，1988年的《义务教育全日制小学、初级中学教学计划（试行草案）》小学一二年级语文每周11课时[1] （PP.386-389 ）。我们以每周10课时的最低标准来计算：每个学期算20周，共200课时，两年计800课时。2500常用字以外的识字我们不再计算时间，因为有了识字基础，又会使用工具书，学生可以在阅读中自行提高识字量。 　　其实，光学习2500常用字是用不了这么多时间的。姜兆臣的“韵语实验”安排的时间是280课时。但基本上是用两年或将近两年的时间，而两年的语文课时大致是800，所以我们就用了这个数。其实，在这两年的时间内，刚入学的孩子除识字外，能学会很多东西：将学前的口语变成书面语，学习常用词汇，学习基本语言规律，学习说话，学习书面表达等，而这些内容我们也没有另外计算时间。 　　中国是一个诗的国度，在两千多年的历史长河中，出了不少优秀的诗篇，包括古体诗、近体诗、乐府民歌、宋词、元曲等。中国的孩子不能不学点古诗词。到底学多少为好呢？清华大学附中副校长、全国著名语文特级教师韩军认为：“若熟诵‘1、2、3’，即100篇古文、200篇白话文、300篇古诗词，达到高中毕业语文水平绝不成问题。”[2] （P.45 ）诗词学得越多越好，但是课堂教学的时间有限，我们暂且以韩军老师的数字为标准，只背300首诗词。背诵300首诗词要多少时间呢？上海市市北中学校长、著名语文特级教师陈军说：“背诵100首唐诗，包括巩固、默写的时间在内，大约需要300个小时左右。”[3] （P.64 ）参考古人的学习实践以及心理学的研究，陈军老师的数字应该是中肯的、可信的。陈军老师没有说明他讲的唐诗属哪一种体裁，唐诗有绝句、律诗、古体诗等，不同的体裁有不同的篇幅，短的20字，长的几百字，大概可以律诗或比律诗长一点点的诗词为代表，截长补短，各类体裁都学一些，300首诗词就要900小时。 　　中国也是一个文章大国，在几千年的历史中，也出了不少脍炙人口的好文章，青少年也要读一些。现在对中学生的要求一般提“能借助工具书阅读浅易文言文”。到底学多少为好呢？人民教育出版社中学语文编辑室的黄光硕说：“如果学生的脑子里能贮存几百篇熟读成诵的好文章，语文能力是肯定可以提高的。”[4] （P.32 ）黄氏这里的“好文章”没有说明语体，笔者认为可能既包括古文，也包括现代文。黄光硕还说过：“有些同志说，读一百来篇文言文（作者按：当时的初、高中语文教材中的文言文总量是百篇上下），就能阅读浅易文言文，谈何容易！这是有道理的，不要说一百来篇，就是二百来篇，恐怕也难以达到。”[4] （P.275 ）这里提出200篇，比韩军老师的要熟诵100篇，要求更高一些。我们还是把要求放低一点，就100篇吧。当然，文章也有长短，长的几百字甚至几千字，短的几十字。我们以比较低的要求作标准，以每篇300字来计算时间。熟读背诵100篇要多少时间呢？清代教育家唐彪在《读书作文谱》中