“90后”大学生就业观教育探析及引导策略.docVIP

“90后”大学生就业观教育探析及引导策略 [摘 要]2008年开始，“90后”构成了大学生的主要群体，“90后”的就业观存在积极和消极的方面，其形成有主观和客观因素。学校可以通过建设就业指导队伍、提高专业化水平，增强就业指导有效性、开展系统性的就业观教育，构建就业观教育课程体系、与高校思政教育相结合等方法来引导“90”后大学生走上正确的就业道路。 [关键词]90后；大学生；就业观；引导 [中图分类号]G633.41 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2012）07-0028-03 “就业观是指大学生在选择某一职业时的一种观念、态度、认识以及心态，是个人对就业的一种反应性倾向，它是由认知、情感和行为倾向三个因素组成的。”对大学生来讲，就业并不仅仅意味着找一份工作，还与其今后的职业理想、人生发展息息相关，因此大学生在上学期间形成的就业观，也是其世界观、人生观、价值观的重要体现，在很长的一段时期内决定了大学生职业发展的理想、就业的认识和心态、职场上的态度和修养。 一、“90后”大学生就业观分析 “90后”大学生所处的学校教育环境较为宽松，社会环境较为开放，大部分为独生子女，又生活在信息爆炸、媒体泛滥的时代，从而体现出个性张扬、思想独立、思维开放、自我中心意识强、团体协作意识和能力差等性格特征。这种与“70后”“80后”有较大差异的性格特征，某种程度上影响了“90后”大学生的就业观，出现了一些积极和消极的变化。 从积极的变化上看：第一，他们更愿意接受挑战性的工作。“90后”大学生有较强的自信心，在就业时更喜欢选择具有挑战性的工作，因为他们觉得这样能提升自己的工作能力。第二，初步确立了先就业后择业的观点。“90后”大学生在就业选择时更注重实际，认为生存是第一位，事业是第二位，于是逐渐树立了先就业后择业、先生存后发展的就业观念。第三，择业时更看重个人兴趣爱好。大多数“90后”大学生在择业时不再把专业对口看得重要，而是更看重是否有利于个人发展或者适合自己的兴趣爱好。第四，自主创业意识增强。在国家强化高校毕业生创业指导服务政策下，“90后”大学生创业意识已明显增强。 从消极的变化上看：第一，自我认识不足，就业期待值过高，抗挫折能力太弱。“90后”大多生长在中国式“4-2-1”的家庭模式下，这使他们极为自我膨胀，容易无法正确估量自己，产生自卑又自负的心理。在择业时表现为就业期待值过高，对专业对口、薪酬、职位、级别要求高，还有上班不能太远、工作条件不能太苦、住宿不能没有空调等客观条件方面的要求……对完美职业的期待使很多大学生错过了一些有发展空间的工作。与此同时，有的大学生一开始认为自己找到的是一个“完美”的工作，可是工作一段时间后觉得自己的选择是错误的，于是开始怀疑自己的能力和选择，导致频繁跳槽。第二，价值取向功利化，基层就业意识淡薄。社会主义市场经济影响着人们的社会意识，“90后”大学生的就业观也深受其影响。功利主义思想使很多“90后”大学生失去了理想和激情，淡化了社会责任感。薪酬的高低、福利的好坏甚至成为部分大学生评价工作岗位的唯一依据。 二、“90后”大学生就业观形成的主要影响因素 （一）主观因素 1.不能够准确地认识就业形势 当今社会，严峻的就业形势已不可避免。“90后”在面对严峻的就业形势时产生了两个极端：有的丧失信心，情绪焦虑；有的则过于乐观，认为自己是天之骄子，可以找到很理想的工作。 2.没有对自己职业的合理规划 “90后”大学生大多抱有一种得过且过的心态，认为计划赶不上变化，缺乏规划意识，因而不能明确自身职业定位。很多同学由于对自身从事什么行业的工作没有明确的认识，找工作时走一步看一步，往往工作一段时间后才发现自己不适合，再重新就业，浪费了时间和精力，错过了最佳的就业时机。 3.就业过程中不能调整好自己的心态 高校扩招、市场经济发展，既为广大毕业生提供了施展抱负的机会，也对大学生的心理素质提出了挑战。有一部分“90后”大学生在严峻的就业形势面前，心理承受能力不足，心态出现了偏差。 （二）客观因素 1.学校因素 “90后”大学生的学习和生活主要集中在高校，因此高校的办学思路、人才培养目标、专业设置、职业教育和就业指导对他们就业观的形成与发展具有重要的影响。因此，本文在第三部分将重点分析高校对“90后”大学生就业观教育和引导的新策略。 2.家庭因素 “90后”大学生大多出生在典型的“4-2-1”中国式家庭，家长的愿望和意志往往体现在孩子大学报考的专业选择上，也体现在子女职业的选择上。目前的“90后”大学生大多都是独生子女，大部分家长都不希望子女太辛苦，这也大大减弱了“90后”大学生的拼搏意识和奋斗精神。 三、高校对“90后”大学生就业观的引导与教育 “90后”要想在如此严峻的就业形势中逆流而上，首先要树立正确的就业观。