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《摇篮曲》模拟讲课脚本 　　一、课前准备（出示课题） 　　1、组织教学： 　　《游子吟》伴奏音乐 　　（点击播放音乐 图片定格一张温馨、恬静的体现母爱图片） 　　2、教师朗诵：《母爱》 　　儿时 　　母爱 　　是一只温柔的手掌 　　打在身上 　　关怀 在心上 　　成长中 　　母爱 　　是一只粗糙的手掌 　　抚在脸上 　　疼痛 在心上 　　现在啊 　　母爱 　　是一只看不见的手掌 　　遮在天上 　　牵挂 在心上 　　二、听赏歌曲 　　1、聆听歌曲，感受情绪 　　当我们还是婴儿的时候，最幸福的事莫过于躺在妈妈的怀里，听着妈妈哼唱小曲儿，甜甜的入睡了，今天让我们重温那些个温馨、亲切的画面，共同学习一首温柔、恬静的歌曲《摇篮曲》。 　　2、认识“摇篮曲”这种体裁 　　（幻灯片出示“摇篮曲”定义 配合摇篮曲音乐） 　　摇篮曲又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。 　　音乐形象一般都具有温存、亲切、安静的特点。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子深深的爱。许多著名的作曲家都写过摇篮曲，其中一位就是勃拉姆斯。 　　3、了解作曲家（幻灯片出示勃拉姆斯介绍） 　　勃拉姆斯（1833―1897）德国作曲家，13岁就为生活而奔波，20岁到各地演出，结识了李斯特、舒曼等艺术家，舒曼称他为“有重要意义的后起之秀”。1862年，他迁居维也纳，担任合唱指导、乐队指挥。 　　勃拉姆斯一生写有大量作品。其中有四部交响曲，多部协奏曲及管弦乐曲。 　　三、学唱歌曲：（出示乐谱，播放音乐） 　　1、初听歌曲，感受音乐形象 　　下面就让我们一起来学习这首歌曲。请大家思考，这首歌曲主要想表达怎样一种情感呢？让我们双手抱住自己的胳膊，闭上眼睛，身体随音乐轻轻晃动，用心感悟音乐。 　　这位同学回答的不错，这首歌表达了母亲对孩子深深地爱。那么，这种爱是通过哪些音乐要素，比如速度、力度、情绪等来体现的呢？让我们带着问题再次欣赏音乐！ 　　2、分析歌曲的速度、力度和节拍特点。（出示问题，再次播放音乐） 　　（1）歌曲的情绪： A、热烈激动 B、明朗愉快 C、温柔亲切 　　（2）歌曲的速度： A、中速稍快 B、中速稍慢 C、慢速 　　（3）歌曲的力度： A、强 B、弱 C、中弱 　　（4）选用节拍： A、3/4 B、 4/4 C、2/4 　　（幻灯片呈现答案） 　　以小组为单位，看谁的回答又快又准确！这位同学对音乐的感悟力非常准确！大家有没有想过为什么要选用三拍子呢？对，三拍子可以给人一种摇晃、摆动的感觉！这就和摇篮的特征不谋而合，接下来，让我们来了解有关三拍子的知识，请看大屏幕，（出示三拍子的指挥图式） 　　3、师唱谱，学生划分乐句 　　三拍子的强弱规律是怎样的呢？同学们说的很好，强弱弱，请你仔细观察，《摇篮曲》这首歌曲是完整小节吗？不是！它是从第三拍，也就是弱拍起音，请大家和我一起，调整好呼吸，体会歌曲的节奏特点。 　　4、“乐句排排序”， 用“LU”模唱同时给打乱顺序的乐句排序。 　　（出示乐句旋律线） 　　大家说的不错，整首歌曲共有四个乐句，下面我们一起来做个小游戏，看哪位同学能将乐句的顺序正确的排列起来。 　　5、模唱歌曲并分乐段。 　　同学们的表现实在太出色了！简直出乎老师的预料！那么这首歌曲一共由几个乐段组成呢？说得好，这是一首单二部作品，A段音乐起伏不大，表现的是母亲温柔、甜美的呵护着孩子；B段音乐旋律起伏比较大，饱含母亲对孩子的祝福。下面让我们一起将这首歌曲完整的模唱一遍。（出示乐谱，播放音乐） 　　6、加词演唱 　　（1）加第一段歌词：讲解装饰音、弱起乐句的演唱等。 　　我想，在刚才的模唱中，大家已经注意到第三和第四句中出现的“带头卡”的小音符，这种叫做装饰音，在本首歌曲中，起到了增加柔美、恬静的作用，我们一起先来演唱一下。“歌声催你入睡” 　　（幻灯片出示放大的难点乐句 第三句、第四句） 　　前面我们已经讲到，这首歌曲是弱起节奏，请大家在演唱时不要把乐句的第一拍唱得太强，调整好呼吸，我们一起尝试把歌词填到歌曲当中。 　　（2）完整演唱一、二段歌词。 　　请大家和老师一起共同演唱第二段歌词。（回到乐谱） 　　四、歌曲处理及表现 　　1、处理歌曲，完整的演唱和表现歌曲。 　　根据你对歌曲的理解和感受，能不能说一说从力度上、声音上和情绪上应该怎么去演唱这两个乐段？这位同学表达的不是特别清楚，但是概念是对的，A段音乐旋律起伏不大，情绪比较平稳，力度不要太强；B段音乐旋律起伏比较明显，情绪有点激动，力度可以稍稍加强一点，但也不要太过，否则就不是摇篮曲了。让我们再来尝试演唱这首歌曲。 　　2、情感升华