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《童年趣事》习作教学设计 　　【摘要】教会学生在习作中表达童年的美好，把经过写清楚，获得启示，旨在突出“趣”熏陶热爱生活的情感。 　　【关键词】小学；语文；习作；教学设计 　　教学目标 　　1.熏陶热爱生活的情感。 　　2.习作中表达童年的美好，把经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么，旨在突出“趣”。选择自己印象最深的事，体现个性化。 　　3.记事的内容具体，要说真话、实话、心里话。 　　4.进一步培养自我修改习作、创新和合作的能力。 　　教学准备 　　1.学生搜集小时候的照片或能引起童年趣事的有关物品，教学过程中适时出示；阅读相关习作，写读书笔记。 　　2.制作课件、小黑板、师童年趣事、儿歌音乐磁带、录音机。 　　教学过程 　　课前十分钟 　　师生游戏，创设习作情境，活跃学生思维：1、过火车；2、老鹰捉小鸡；3、丢手绢。 　　第一课时 　　一、上课：念拍手歌。 　　（你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机……） 　　问好。（第一次童音：小朋友们，早上好！刘老师，早上好！第二次亲切：同学们，早上好！刘老师，早上好！） 　　二、播放课件《童年》，激发学生对美好童年的情感。（2分钟） 　　课件：图片：卡通图片、学生儿时有趣的活动场面的照片 　　伴乐：歌曲《童年》 　　三、尽情交流童年趣事，拓宽习作思路，激发习作兴趣。（12分钟） 　　1.师导入： 　　童年是一支歌/天真无邪是它的音符/幸福烂漫是它的旋律/唱出的就是其乐无穷 　　每个人都有自己美好的童年。童年的事儿往往充满稚趣，令人回味。你看，那会飞的梦，那一声“精彩”和“糟糕”，那游戏的欢乐场面……同学们，你的童年也一定有许多趣事。嗯，说来听听，可以是一句话也可以是一段话。（板书：童年趣事） 　　2.学生尽情交流，师稍作点评，增添趣味与合谐氛围。 　　一生问：老师，你的童年趣事有些什么，能说给我们听听吗？ 　　（老师说自己的童年趣事，促进师生情感的交流，烘托课堂气氛） 　　每个人的童年都是那样的丰富多彩，现在回想起来，原来自己的童年趣事还真的不少哩！打营仗、爬篮板、追月亮、捉蝌蚪、小河沟里学狗刨、小山坡上烧火烤玉米棒…… 　　记得我过六岁生日的那天，吵着要吃生日蛋糕。可当时我的家在大坝，那里三天才赶一次集，哪来生日蛋糕啊！妈妈塞给我两个煮好的鸡蛋：“乖，吃鸡蛋，好长个儿！”我扭过头不理妈妈。爸爸走过来：“好了，给你零花钱，去买好吃的。”我急得一跺脚：“不嘛不嘛，我就是要吃生日蛋糕！”哎，最后呢，我自己做了一个生日蛋糕，保证你们从来没有吃过这样的生日蛋糕。什么样？怎么做的？在一个大红苹果上插上六根火柴，不就成了！妹妹和小伙伴们为我点“生日蜡烛”唱《生日歌》，我呢，大方地把苹果划成几分：来，每人一块生日蛋糕。那个生日，我过得乐滋滋的。 　　还有一次，我四岁，妹妹才两岁。这天，爸爸妈妈有急事出去，妹妹睡得正香，叫我看一下，他们很快回来。不一会儿，妹妹醒了，哇哇哇哭起来。我学着妈妈的样子，一边轻轻地拍妹妹，一边哄她：“乖，乖，乖！不哭，不哭！”妹妹却哭得更带劲儿了。有了，妈妈煮了一大盆米酒，香香甜甜，可好吃了！我舀来一碗米酒，用勺子往妹妹嘴里一塞，嘿，真管用，不哭了，小嘴一努一努吃得可香了。喜欢吃，就多喂她些。一会儿，碗里的米酒全被妹妹吃完了，爸爸妈妈也正好回来了。你们猜，后来发生了什么？妹妹变成了一个小“酒疯子”，一张大红脸，走路踉踉跄跄，在院里让爸爸牵着转了十几圈，才缓过劲来。我自然被大骂了一顿。 　　学生：哈哈哈…… 　　童年是一片无遮无拦明朗的天空。这里有着纯真和甜美，总会令人产生难以忘怀的回忆。 　　四、明确习作要求，进行习作指导。（8分钟） 　　师：老师有个提议，（板画“童年趣事集”）咱们选择一两件最有趣的童年趣事写下来，装订成一本《六（2）班童年趣事集》。让快乐在我们手中流淌，让快乐流向更多人的心里，好吗？（好！） 　　那么，写好童年趣事，你有什么好的意见和建议吗？根据学生回答板书： 　　1.突出“趣”（你是如何理解“趣”的？能简单说说你选的趣事是什么吗？） 　　2.事情经过清楚（说说你的童年趣事的经过。对，这样才能做到条理清楚） 　　3.内容具体（怎样才能做到“内容具体”呢？用老师教给的方法，在突出有趣的关键地方多问几个“怎么样”。你能为大家朗读读书笔记上内容具体的精彩片断吗？） 　　4.创意表达（你告诉我雪化后是水，老师给你100分；你告诉我雪化后是春天，老师给你120分。创意表达可以体现在句子、题目或文章立意中，你想到相关的内容了吗？） 　　五、学生自由习作，教师巡视指导。 　　课件：图画：童年趣事图片小集。 　　伴乐：钢琴曲。 　　师：同学们，还等什么，动笔吧，去寻找童年的足迹，去寻找童年的快乐！ 　　第二课时 　　课前：小游戏《咕噜咕噜四，看谁不动也不笑》。