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以生为本 构建有效课堂 　　摘要：根据《数学课程标准》的要求，为突破该部分教学的重难点“比例尺的意义”，确定了“以生为本，构建有效课堂”的教学设想： 　　环节一、创设情境，提供素材，学生画图。 　　环节二、分析教材，理解概念，利用资源探究知识。 　　环节三、借助素材，总结概念，求比例尺的方法。 　　环节四、适当外延，深化概念，数值和线段比例尺互化 　　环节五、巩固拓展，应用概念，缩小与扩大比例尺对比 　　关键词：新课程；有效课堂；比例尺；教学 　　《数学课程标准》中提到：“教师教学应该一学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，为学生提供充分的数学活动的机会。通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验”。我根据《数学课程标准》的要求，为突破该部分教学的重难点“比例尺的意义”，确定了“以生为本，构建有效课堂”的教学设想： 　　环节一、创设情境，提供素材 　　1、谈话：观察情景图，你了解到什么信息？（课件出示教练利用球场平面图指挥比赛的场景。） 　　2、学生观察，发现研究战术确实需要一个足球场的平面图。 　　追问：生活中的足球场是一个长95米、宽60米的长方形，这么大的一个长方形怎样才能把它画在纸上呢？ 　　3、学