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体育有效教学中的艺术性与学困生 　　摘 要： 小学生的心理特点，决定了体育教师在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。好动爱玩，是儿童的天性，在小学时期的学生，兴趣之广，好奇心之强，常常以直接兴趣作为动力，这就要求体育教学已学生的情趣特点为基础，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生的体质，又能在练习中体现体育教学内容，达到体育教学目的。因而，将艺术教育渗透于体育之中，不仅可以激发学生对体育的兴趣，而且还有助于学生建立正确的思想观。 　　关键词： 语言艺术； 音乐艺术； 动作艺术； 形体艺术； 学困生 　　1.什么才是有效教学 　　教学中的有效性，指的是教学活动对完成教学目标的有效性程度。学生进步多少和发展是评价教学是否有效的重要指标之一。课堂教学是一种有计划、有目的活动。教学的有效性是教学的生命，也是教学的基础所在。教学是否有效，是否成功，并不是指教师教完内容以及教的程度，而是指学生有没有学到什么或学得好不好，如果学生学得不好，即使教师教得很辛苦、很认真，也是无效的教学。外国学者斯拉文曾提出：要使教学有效，教学的质量、教学的适宜性、诱因、时间，这四个因素必须适宜，系统的效能与最弱的因素呈高度正相关。 　　2.如何在体育课中实施有效教学 　　作为一门学科，体育与其它课程一样，具有其固定的教学手段和教学内容。但是体育教学和其它课程教学又有不同之处，它具有更