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做好少数民族学生线性代数教学的体会① 摘 要：由于语言、思维习惯、基础等因素的影响，新疆地区少数民族大学生学习理工科课程倍感困难。如何从民族学生的特点出发，探索出适合民族学生的教学方法，一直是我区高校教师研究的课题。本文结合作者的教学经验，从民族学生的特点出发，从四个方面谈做好线性代数教学的体会。 关键词：线性代数 民族学生 教学体会 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（b）-0089-02 线性代数是代数学的一个分支。随着数学理论的发展及应用的日益广泛，线性代数的理论和方法已经渗透到物理学、统计学、计算机科学、人工智能、系统控制论、信息论、图形图像处理、材料化工和农林医学等领域。同时，线性代数是一门对理工科学生极其重要的学科，它不仅是学习后续课程如大学物理、线性规划、统计分析、计算方法、图论等专业课的基础课程，还可以培养学生的抽象思维和逻辑推理能力，因此这门课程是理工科学生必修的一门重要的基础理论课。 线性代数具有很强的理论性、抽象性、逻辑性，要求学生要有较强的抽象思维能力和逻辑思维能力，而且这门课的各章节的知识联系紧密，如果哪一个环节或知识点没有掌握好，势必影响相关内容的学习，这就需要学生能够有意识地把前后知识相互联系，融会贯通。因而对学生的要求是比较高的。 我校信息管理与信息系统专业和生物医学工程专业开设了该门课程。通过几年的教学