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元理论视域下的教师专业性解析 　　摘 要：教师作为一种建基于科学立场的复杂性劳动且专业性高于职业性的职业，对其专业性问题本身及其缘由的认识，需从其专业性的元理论高度，即从专业性这个概念的本质特性的高度进行解析，以此来判断作为与人类共在的教师职业的专业性内涵中的规范性、逻辑一致性、相关性、理性性、感性性、专业性度、社会历史性以及实践合理性等本质特性。同时，在教师的专业性与不专业性之间离析出合理界限，希望为认识处于教师教育改革与发展热潮中的教师专业化问题开阔理性视野。 　　关键词：元理论；教师；职业；专业；专业性 　　中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1671-1610（2013）01-0016-06 　　“教师专业”是当前教师教育改革与发展中一个使用频率相当高的概念，它越来越彰显教师的专业性，同时也凸显“教师职业作为一个专业正日益受到认可，教师专业化意味着承认教师是一个深思熟虑的职业工作者，而专业工作者对有关自身工作的认识必然不同于一般人。”[1]把“教师专业”这个高频词所彰显的“教师专业性”意蕴置于元理论视野中进行深度思考，能进一步增强对教师教育的理解。“元理论（metatheory）是‘理论的理论’，本质上是对理论的一种反思和批判，并在此基础上找到更好的理论建构之路。”[2]元理论的“元”在于其深度思考的对象不是现象领域的问题，而是以一种超越性、整体