农村初中物理课堂有效性教学探究.docVIP

农村初中物理课堂有效性教学探究 摘 要： 由于山区农村初中教育条件相对落后，课堂教学效率低。笔者在新课程理念的引导下，在课堂教学活动中尝试设计形式多样的探究活动，开展探究性学习，努力提高课堂探究的有效性 关键词： 探究活动；课堂教学；有效性 由于山区农村初中教育条件相对落后，教师和学生的整体素质良莠不齐，虽然大部分教师对新课程标准所描绘的美好蓝图充满期待，但在课堂教学中却又心存种种顾虑和困惑，最终采取敬而远之隔岸观火的态度，依然采取“穿新鞋走老路”式的课堂教学方法。这些教学方法既不利于学校的健康和持续发展，又不利于广大教师教育理论修养和业务水平的提高，所以进行初中物理课堂有效性探究是一件刻不容缓的教学这策。物理课堂现代学习理论告诉我们，学生学习知识的过程，是一个以积极心态调动原有的知识经验、发现新问题、同化新知识的主动建构过程，探究式学习能很好反映这一建构过程。课堂探究的目的主要是为了提高学生的科学素养，探究的对象常常是人类已经认识而学生未知的事物。我们欣喜地看到，在新课程理念的引导下，越来越多的教师在课堂教学活动中尝试设计多种多样的探究活动，开展探究性学习，取得了一定的成效。然而冷静下来透视，我们会发现，实际教学中由于教师自身科学素养的限制和对物理课程标准理解的偏差，存在许多对探究学习片面、甚至是错误的认识，许多貌似热闹、自主的探究，由于建构知识目标的缺失，变的流于形式，成为无效