农村小学语文阅读教学言语表达的支架式教学.docVIP

农村小学语文阅读教学言语表达的支架式教学 　　摘 要：在语文课堂上，学习言语是学习语文的核心，感悟写法是阅读教学的核心，教师应该为学生搭建言语表达的平台。对小学生来说，实践、体验和范例式支架更符合其年龄特点，更能调动学生的学习积极性。在课堂阅读教学中，教师要提供学习支架，注重学生言语表达训练，实现形式与内容的统一。 　　关键词：语文阅读课堂 言语表达 支架式学习 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2013）08-0064-02 　　作者简介：王维穗（1974―），女，重庆綦江人，小学高级教师，重庆市綦江区营盘山小学教科室主任。研究方向：小学语文教学。 　　《语文课程标准》（2011年版）指出：现代社会要求公民具有良好的语文素养，具备包括阅读理解与表达交流在内的各方面的基本能力，能文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。[1]可见，我们的阅读教学已从“关注课文内容”转向“关注言语表达”。 　　支架式教学符合儿童学习的特点，能有效促进儿童语言潜能得到最大限度的开发，在小学语文课堂实施支架式教学是非常必要的。 　　一、填空式支架，有效促进言语表达的归纳性 　　训练学生言语表达的归纳性，是小学阶段自始至终都应该训练的内容。特别是从小学三年级开始，学生对文章主要内容的归纳与表达是一个学习难点，更需要教师给学生一个学习支架，有效进