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创设探究活动 促进主动认知 　　[摘 要]在数学教学中，教师通过创设探究活动，可以为学生的主动认知创造机会，更好地发挥学生在学习中的主观能动作用，培养学生学习的主动性和创造性。探究活动该如何创设？教师可以从以下几方面着手：选准教学切入点，引发学生探究；小组讨论，促进学生探究；点拨释疑，引导学生探究；课外延伸，拓展学生探究。 　　[关键词]数学教学；探究活动；主动认知 　　[中图分类号]G622 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2012）10-0069-02 　　在教学过程中有意识地、适时地为学生创设探究活动，不仅可以将抽象的数学知识通过学生自己动手操作变成学生自己可感受的形式呈现出来，帮助他们内化为自己的认识，还可以激发学生学习的兴趣，更好地发挥他们的主体作用，促进他们的主动认识。现结合自己的研究，就数学课堂教学中如何创设探究活动，提出自己粗浅的认识。 　　一、选准教学切入点，引发学生探究 　　数学是一门逻辑性很强的学科，新旧知识之间的联系非常紧密。学生学习数学既需要一定的知识和能力基础，也需要一定的内心情感来催化。作为教学活动的指导者和组织者，教师要研究学生的学习心理，在知识的铺垫和情感的启发上选准教学的切入点，将学生引入到“悱”“愤”的状态，为促进学生主动认知奠定基础。 　　教学“分数、小数乘除混合运算”时，我通过以下措施来引发学生探究