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农村英语学困生转化初探 　　摘 要：初中阶段是学生成长的关键阶段，初中英语学困生占初中学困生比例约为50%以上，本文主要论述一线英语教学实践中“尊重与爱并重，情暖学困生”；积极的评价，推动学困生；“四多”并用，助力学困生的农村学困生的转化策略。 　　关键词：转化 英语学困生 尊重 评价 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0191-02 　　初中阶段是学生成长的关键阶段，初中生的素质的高低，关系到普及九年义务教育的质量，关系到高中段生源的质量，关系到我国劳动者素质的提高。自从参加工作，笔者一直在农村初中教学一线从事英语教学，现在初中学习困难学生约占总数的15%～20%，其中英语学困生所占比例约占50%以上。如何激发这部分英语学困生的学习兴趣，提高其英语学习效率，成为学困生转化的重要部分。 　　由于农村英语课外活动较少，只靠教师在课堂上干巴巴的几节课，学生学习兴趣不高、成绩不好。农村的多数家长缺少对英语学科的了解，不重视孩子英语的学习和辅导。另外，学校家庭缺少英语学习的氛围和环境。因此，造成了农村学生的英语基础差，随着学习难度的增加，学生学习成绩日益下降，学习英语的积极性日益减退，甚至出现厌学情绪。因此，对症下药，转化学困生，成为农村英语教学中的重要任务。近年来，笔者在英语学困生转化中不断探索，摸索出了农村中学