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关于高中生课外阅读的有效性的几点看法 　　摘要：要提高高中生课外阅读的有效性应注意三点：依据高中生语言发展的规律确立课外阅读的重点；高中生依据自己语言发展的需要确立正确的阅读姿态；根据高中生语言发展的要求选择正确的阅读方法。 　　关键词：高中生　课外阅读　有效性　阅读重点　阅读姿态　阅读方法 　　考查近年来学生课外阅读的事实，需要我们特别注意一种现象：一些学生从小就坚持阅读各种报刊杂志，可是写作水平（书面语言表达水平）依然不见得有多大提高；我所在的学校有许多老师从高一起就要求学生坚持阅读，并要求学生坚持写读书笔记，有些学生高中三年写了满满二、三本读书笔记，可到了高三依然为写作水平不高而犯愁。“读能促写”是语文学习的一种共识，作文写得好的学生，一定阅读过大量的书籍，这一点恐怕毫无疑问，但阅读过大量书籍的学生却不一定能把作文写好。有阅读习惯的学生不能写出好作文，所读不能服务于所用，这种阅读效率的低下不能不引起我们的深思。 　　笔者曾经设计了一份“高中生课外阅读情况调查问卷”，对100名高中生进行了问卷调查。调查内容包括学生课外阅读的兴趣倾向、阅读的习惯方法、阅读对写作的影响、教师对学生课外阅读的指导情况。从问卷调查的情况来看，我们发现影响高中课外阅读效率的原因是多方面的，比较显见的，比如随着学段的升高，一部分学生的精力越来越集中于学科性学习从而导致阅读量下降，进而影响课