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关于高职语文课程教学评价改革的思考 [摘要]当下，高职语文课程教学存在定位不准、地位不高、教学手段落后和教学内容选择随意性大等问题，语文教学评价也存在内容片面、形式简单、主体单一等问题。为促进高职语文教学评价的科学性和实用性，应在坚持客观性、发展性、职业性和多元性的基础上，对评价内容、方式和制度进行改革。 [关键词]高职语文；教学评价；语言能力 [中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2013）10-0037-03 语言表达能力是当今社会人们必备的一种基本素养，是高职生综合素质的重要组成部分。语言表达能力的高低，直接影响到人的生存和竞争。对高职生来说，既要教会他们一门专业技术，更要使他们具备良好的语言运用能力。良好的语言运用能力，从某些角度来说决定着一个人的就业竞争能力、从业选择能力及潜在发展能力，而高职语文课程则担负着提升学生语言运用能力的责任。 一、对高职语文教学的反思 近些年来，我国的高职教育发展迅猛，但由于各方面原因，高职语文教学普遍得不到应有的重视。不少人认为在高职院校只要学会一项专业技能，学生踏上社会便有用武之地，语文学不学不重要。高职学生的语文基础往往比较差，这更造成了高职学生的汉语言实际运用能力远远不能适应社会的需要，不少毕业生由于语言交流和沟通问题迟迟找不到合适的工作或不能适应工作的需要。这种现象的形成原因虽是多方面的，但与高职语