创设生活化情境提高小学数学教学效率的尝试.docVIP

创设生活化情境提高小学数学教学效率的尝试 　　数学课程标准明确指出，要“使学生感受数学与现实生活的密切联系，使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题”。在数学教学中，教师要有效地联系学生生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。 　　一、在生活中发现问题，领略数学的妙趣横生 　　数学问题教学是来源于生活，而又应用于生活中的。数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述。 　　1.捕捉生活现象，激发学生发现问题的兴趣。生活中到处有数学，到处存在着数学思想。教师要善于结合课堂教学的内容，去捕捉生活现象，采撷生活数学实例，为课堂教学服务。如，执教人教版小学数学第六册“认识简单的路线”一课时，笔者就是利用诸暨的一些旅游景点引入，提起学生的学习兴趣，接着课件展示诸暨的旅游景点照片，学生自由选择景点，设计行走的路线。这个内容恰好体现了生活数学的现实、有趣、有用的特点，它具有很强的吸引力，因为它有学生熟悉的生活背景，有学生乐于参与的空间，有能让学生去思考、去想象、去创造的平台。 　　2.还原生活画面，创设学生发现问题的情境。小学数学教材的内容来于生活实际，而这些生动的内容一