数学教学论2中学课程.pptVIP

中学数学教学改革与发展 杨光伟 中学数学教学改革的基本命题 历史是一面镜子 新数运动 评述 回归基础 问题解决 评述 大众数学 评述 数学教学改革的要素 他山之石 评述 课堂讨论 讨论要求 讨论结果 对数学教学改革现状的基本认识 数学教学改革的理念 作业 结合自己的学习经历与经验，谈一谈应该如何深入开展中学数学的教学改革？ 预习第三章，着重思考“数学是什么？” ygw@zjnu.cn * * * * 历史回顾 经验借鉴 现实状况 改革理念 国外数学教学改革 新数运动——回归基础 问题解决——大众数学 国内数学教学改革 拨乱反正——教学质量 精讲多练——轻负高效 welcome to use these PowerPoint templates, New Content design, 10 years experience 基本主张 ——增加现代数学内容 ——强调公理方法，提倡结构主义 ——废弃欧式几何 ——削减基本运算，用计算器代替基本的运算技能 ——提倡发现教学法，要求学生像数学家发现定理那样去学习数学。 积极作用：概率统计、微积分、向量等内容走进中学数学；教学方法注意学生发现知识的过程 负面影响：加重中学数学的学习内容；学生基本能力下降 对新数运动的反叛——改革的尴尬轮回！ 删除过于抽象的内容，注重数学基本训练。 认为只需通过反复的讲授，大量喝机械的练习，就可以使得学生较好地掌握所谓的基本知识和基本技能。 核心观点：以问题解决作为学校数学教学的中心 作为一种教学模式，不仅强调解决问题，更强调提出一个问题。 旨在以“问题”特别是实际问题为中介，使学生在体验解决问题过程的同时，获得知识、技能和探究策略，培养数学思维能力和创造精神。 2 3 1 题海战术是对“问题解决”的歪曲和亵渎。 问题解决具有教育心理学的基础 强调问题解决的同时注重知识的系统学习 Math for All 人人都要学数学，但不是所有的人学同样的数学 追求目标：让每个人能够掌握有用的数学。 大众数学的内涵促进数学教育教学观念的转变 教学观：教服务于学 评价观：促进学生发展 警惕其潜在的危机：过分追求数学的大众化，有可能使得数学教学向低水平的方向发展。 Text Text Text 国内数学教学改革 从拨乱反正到提高教学质量 从精讲多练到轻负高效 教学方法：教的重心逐渐偏向学生的学 教学策略：发展性教学策略 教学内容：注重联系 学生建构 基础较差 注意理解 演练不足 注重创造 负担不重 英美等发达国家的经验 教师中心 注重双基 强调模仿 反复演练 缺乏创造 负担过重 东亚儒家文化圈的经验 2 3 1 寻找中间地带，奉行折中注意也许是应该遵循的辩证哲学 差异的深刻根源在于不同的数学文化传统 对数学学习缺乏兴趣，对数学成就缺乏信心，可能是我国数学教学的隐忧。 组1 组2 组3 数学教学改革 主题：回忆自己的中学数学学习经历，谈一谈你的教师在教学改革方面的基本情况。 组1：侧重于数学教学方法 组2：侧重于数学教学策略 组3：侧重于数学教学内容 小组成员充分发表意见，小组长记录整理后集中汇报。 小组讨论时间 小组长汇报时间 组1： 组2： 组3： welcome to use these PowerPoint templates, New Content design, 10 years experience 有成绩也有不足 ——教师的教学观发生了一些变化 ——围绕教学内容开展了各种改革实验 ——提出了一些教学模式和教学方法 ——围绕数学教学理论开展了大量研究与总结 welcome to use these PowerPoint templates, New Content design, 10 years experience 基本观点 ——突出数学与生活实践的联系 ——强调数学学习活动的过程性 ——充分发挥现代信息技术在数学教学中的作用 ——注重培养学生的数学思维能力 ——倡导积极主动，勇于探索的学习方式 * *