中学历史教学的说课和备课中学课程.pptVIP

第九章 中学历史教学的说课和观课 江苏教育学院历史系 说课是在基础教育新课程改革中兴起的一种新的教学研究形式。 现在许多地方和学校，在培养青年教师、教师评估、考察录用新教师等活动中，经常使用说课的形式，说课已经被基础教育界广泛接受和运用。 然而，关于说课的研究，比如说课的理论基础、内涵、功能、形式、评价等问题，鲜有专门的、有深度的、有现实意义的研究。 特别是在新课程改革的背景下，如何结合新的教育理念来运用说课，更好地发挥说课的功能，将是值得我们研究的一个课题。 一.中学历史教学的说课 1.何为说课 教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行、专家，系统而概括的解说自己对具体课程内容的理解，阐释自己的教学观点，表达自己对执教课程的设想、方法、策略以及理论依据等，然后由同行与专家评说。 即教师对课程的理解、备课的解说、上课的反思。 ① 解说：即教师以口头表达为主，以教育理论和教材为依据，针对师生具体情况和课程内容特点，以同行为对象，在备课或上课基础上进行，这是说课的重点。 评说：针对说课者的解说而进行的同行之间的评说、交流和研讨。 ④ 性质：特殊的教学研究活动 群体性：众多教师，同行参与 。 交流性：说课者与听课者彼此相互交换意见。 研究性：针对教学设计与实施进行研究，探讨本质，寻求规律。 可操作性： 一是说课内