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新课程下中学历史教学的现状及要求 首都师范大学历史学院 赵亚夫 2009.10.22 深圳 zhyf1959@126com 一、新课程下中学历史教学的现状 1、新课程的推进情况 2000—2005年，初中全面进入新课程，其中包括《历史与社会》（该课2004年以后萎缩） 2004—，高中新课程逐步展开（至今除西藏、青海、甘肃、重庆、四川和贵州六省外，都以进入新课程。预计2010年这6省也将进入新课程。） 2、《历史课程标准》的实验版与修订版 2001—2003年，以《历史课程标准》挂帅实施新课程； 2008年，开始初中《历史课程标准》的修订，至今无果。从理论上讲，新课程仍处在实验阶段。 修订中两个重要问题： 如何看待初、高中《标准》的关系？ 如何处理新课程中出现的是与非问题 3、历史新课程实施以来的主要成绩和问题 教师们普遍认可新理念——还处于原则的、浅层的阶段，尤其对历史学科的教育理念还比较模糊； 教师们普遍认知了课程的概念和意义——对历史课程的定位、性质、功能、模式等重大问题，依旧缺乏基本认识； 教师们普遍理解了目标的重要性——在运用方面浅尝辄止、概念混乱； 教师们普遍关注教学的活动性——对活动的性质、任务乃至操作方式，还处于不自觉的状态； 教师们普遍认识到教学资源的重要性——过于依赖现成素材，简单复制； 教师们普遍强调“双基”——对评价方