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时 间 管 理 农夫的一天… 有一个农夫一早起来… 　一个美丽的农庄，有一个勤劳的农夫，清早起床，对妻子说要去耕田，走到田地时，发现耕耘机没有油了；打算立刻去加油．突然想到家里的三四只猪还没有喂，于是回家了；经过仓库时，看见旁边有几只马铃薯，想起刚下田的马铃薯应该发芽了，于是又走在去马铃薯田的路上；路途中经过木材堆，又记起家中需要一些柴火；正当要去取柴的时候，看见了一只生病的鸡躺在地上……这样来来回回跑了几趟，这个农夫从早上一直到夕阳西下，油也没有加，猪也没有喂，田也没耕。最后什么事也没有做好。 ?????? 目 录 时间管理的意义 时间管理的原则与方法 时间管理的陷阱 一寸光阴一寸金 假定你的寿命是80岁，1-20岁处于成长期，60-80岁退休安享晚年时光，真正能于工作的只有40年。现在我们来一起看看我们如何实现一寸光阴一寸金的价值。 一寸光阴一寸金 一寸光阴一寸金 时间的特性 供给无弹性 无法蓄积 无法替代 无法失而复得 时间管理原则一： 以终为始 三分钟测试题 做事之前请通读全部资料。 将你的名字写在本页的右上角。 将第二句中的“名字”这个词圈起来。 在本页的左上角画五个小方格。 大声叫你自己的名字。 在本页的第二个标题下再写一遍你的名字。 在第一个标题后面写上是，是，是。 把第五个句子圈起来。 在本页的左下角写一个“X”。 如果你喜欢这项测试就说“是”，不喜欢，就说“不”。 如果在测试中，你的成绩达到这个点，就大声说一下自己的姓名。 如果你喜欢这项测试就说“是”，不喜欢，就说“不”。 如果在测试中，你的成绩达到这个点，就大声说一下自己的姓名。 在本页右边的空白处，写上一个66*7的算式。 在第四个句子中的“本页”这个词周围画上一个方框。 如果你认为自己已经按要求仔细的要求做了，就叫一声我“做到了”。 在本页左边的空白处写上69和98。 用你正常讲话的速度从10数到1。 站起来，转一圈，然后坐下。大声说出“我快干完了，我是按要求做的”。 如果你是第一个做到这一题时，就说“我是执行要求的优胜者”。 既然你已按第一句要求，认直读完了全篇内容，然后只需做好第二句的要求就是完成了三分钟的测试题。 认识的误区： 事倍功倍 为什么在科学、技术与商业领域 事半功倍 的法则被我们运用的如此成功，而到了工作和生活上，我们却要坚持事倍功倍呢？ 事半功倍蕴含的两条假设： （1）在我们的生活中，总是存在改进的方法；并且改进幅度很大，而不是小幅改进； （2）改进的方法就是扪心自问：“怎样做能够让我通过较少的辛劳，收获更多的成果？” 80/20原则讲的是行动，但却是更少的行动。 很多事情令我们幸福快乐，我们也做着越来越多这样的事情，可是，因为这 事情只占每件事情的一小部分，所以我们在总体上做得更少，但仍然能改善 们的生活。 ————(英)Richard Koch 原因不等于结果 绝大多数的结果对归因于少数元素， 一点点事物， 就可以改变生活！ 自己之得不必视为他人之失！ 80/20原则应该应用广泛的领域，工具必然要使用，才能改善我们的生活！ 鹅卵石的故事 故事发生的地点是在一堂课上，而且很巧，那也是一堂时间管理课。老师在桌子上放了一个装水的玻璃罐子，然后从桌子下面拿出一些比较大，但是正好可以放进罐子里的鹅卵石，鹅卵石放进后，杯子就快要满了。老师就问他的学生：“你们说，这罐子是不是满的？”??? “是！”所有的学生异口同声地回答。??? “真的吗？”老师笑着问。然后再从桌底下拿出一些碎石子放了进去，水没有溢出来。老师再问学生：“你们说，这罐子现在是不是满的？”??? 这回他的学生不敢回答得太快：“也许没满。”??? “很好！”教授说完后，又从桌下拿出一袋沙子，慢慢地倒进罐子里。倒完后，他再问班上的学生：“现在你们再告诉我，这个罐子是满的吗？”??? “没有满。”全班同学这下学乖了，大家很有信心地回答说。??? “好极了！”老师又从桌底下拿出一大瓶水，把水倒进看起来已经被鹅卵石、小碎石、沙子填满了的罐子，罐里的水还是没有溢出来。?? 做完了这些，老师正色地问他班上的同学：“这个小实验告诉我们什么重要的道理？”??? 一位学生回答说：“无论我们的工作多忙，行程排得多满，如果要逼一下的话，还是可以多做些事的，这门课讲的是时间管理。”是的，我们确实能得出这样的道理。可是老师听到这样的回答后，只点了点头，微