《刷子李》教学设计方案3.docVIP

《刷子李》教学设计方案 设计者：刘丽平 执教者：刘丽平 作者单位：耒阳市永济镇中心完小 课时：1课时 年级： 五年级乙班 时间：2013年10月15日 教学目标分析 知识与技能：认识6个生词，掌握生词的发音、读写。读读记记“师傅、刷浆、包袱、露馅儿、发傻、半信半疑”等词语。继续领悟并学习作者刻画人物的方法。 2、过程与方法：通过朗读以及小组合作交流与自主探究的教学方式领悟刷子李技艺的高超。 ?3、?情感态度与价值观：通过对刷子李性格的分析，培养学生认真学习的态度以及努力提升自己的能力的品质。 教学内容分析 1、教材分析 《刷子李》这篇课文是五年级下册语文课本第七单元的一篇略读课文选自作家冯骥才的《世俗奇人》但作者只选择一件小事来写，以一件极富戏曲性的小事窥见人物的大本领，大智慧。学习本篇课文，一是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，二是体会作者抓住细节人物的方法并在习作中学习运用。体会刷子李技艺的高超学习作者刻画人物的方法学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分日益增多。⑴ 默读课文。 ⑵ 学生自由反馈。 ⑶ 找带“然”字的词语 ⑷ 学生反馈，教师点拨，领悟细节描写的方法： 　　果然：之前，他是有规矩的，刷墙时沾上白点不给钱，曹小三很惊讶，现在一看，果然黑衣服。 居然：居然有一个芝麻大小的白粉点没有发现，小三很意外。 　 竟然：原以为没有白点，可竟然发现了白点，更出乎意料。 忽然：忽然发现，原来是裤子被烧了个小洞。 ⑸ 小组成员互相讲故事，锻炼学生的表达能力： 从带“然”字词语的分析，让学生扮演曹小三的角色，说说师傅关于黑衣服的事情。 ⑹ 学生自由练说故事，指名说 （7）说说刷子李身上有什么优秀的品质，我们应该怎样向他学习？ （8）作业布置 八、形成性练习题的设计 1、填写下面空格，体会故事的一波三折，注意细节描写 今天，我终于看到了师傅的绝活只见师傅的_________，_________如同_________，更让我感叹，那墙面_______白_________白的_________，一道道浆衔接得_________真美！ 最令人感叹的是一个芝麻的粉点也没发现，我忍不住赞叹_________这就是技艺之奇？ 　　这么多赞叹全都浓缩“！”当然“？”也包含着丰富的内容 （出示）后来，竟然_________，我想：_________? 忽然_________，我想_________！