教育教学中学地理教学设计问卷调查.doc

调查 区县 姓名 敬爱的老师： 您好!感谢你使用这份问卷。本问卷不用于评估，答案没有“优劣”之分，纯属学术研究需要。您所有的回答都将被严格保密，您的认真作答对我们的研究有一定的价值，请按您本人实际情况进行选择和填写。真诚感谢你的协作! 一基本信息—10年 C 11—15年 D 16年以上 5.职称 A 初级 B 中级 C 高级 D 特级 6.现教授年级 A 初中 B 高中 C还任教过 7.您所在的学校属于： A 普通校 B 区属区重点 C 区属市重点 D 市属市重点 E 私立及其他 二选择题1．课堂教学目标概念（） 是对教师教学活动的基本要求是对学生学习结果或行为结果的预测 是课程的目标要求 D．是对学习过程的描述您认为课堂教学目标在教学中的作用是激励您对“教学目标”的处理方式经常是 A．根据课标、教学内容、学情自己设计　优秀教案的教学目标 依据课标，使用教参上的教学目标凭借教学经验写课堂教学目标 平时教案不写目标，只有检查才写 4．您认为良好课课堂教学目标的特征是 A．完整的目标维度以学生为主体以教学内容主体 目标的表述可测目标层次多样设计教学目标时，您？ 6．当前您在设计地理教学目标时，存在的突出问题是:（请排序： ﹥ ﹥ ﹥ ﹥ ） A、目标表述不规范，难以观测、测量和操作 B、过多地关注了知识目标，层次性和全面性不够 C、过程与方法、情感态度与价值观目标差不多是每节课都用的内容 D、目标设计与教学内容、策略、评价等要素有机联系不够 E、重视的是教师的引导作用，导致教学目标主体的偏离 F、其他，请列出 7．您认为存在上述问题“6”的原因是（请排序： ﹥ ﹥ ﹥ ﹥ ） A、只参考优秀教案中的，缺乏针对性 B、自身理论知识的缺乏 C、对课标中的某些内容标准理解不透 D、对课标及教材的分析重视不够 E、没有系统的制定目标的方法 F、其他，请列出 8．你认为改进教学目标设计的方法？（请排序： ﹥ ﹥ ﹥ ﹥ ） A．学习新的教学目标设计理论知识 B．开设一门专门针对教学目标设计方面的课程 C．掌握基于课标设计教学目标的方法 D．把握三维目标设计中各自的要求 E．要多与有经验的教师交流 F．其他，请写出 （二）课堂教学内容设计 9.您认为成功的地理教学内容设计的主要意义？（请排序： ﹥ ﹥ ﹥ ﹥ ） A.能帮助学生理解和掌握知识 B.能引起学生的学习兴趣 C.能启发学生思考，提出问题 D.能提升学生自主学习的能力 E.其他 10.您在进行地理教学内容设计时感觉困难的方面与程度（请排序： ﹥ ﹥ ﹥ ﹥ ） A.根据课程标准细化教学内容难 B.教材内容的顺序或结构处理难 C.寻找能引起学生兴趣的延伸阅读等素材难 D.根据教学内容设计恰当的课堂活动难 F.其他 11.您认为下列策略对解决教学内容设计方面困难的有效性如何？（请排序： ﹥ ﹥ ﹥ ﹥ ） A.学习有关教学内容设计理论知识 B.掌握课标细化分解的技巧方法 C.掌握教材内容把握及分析策略 D.学会依据教学目标设计教学内容策略 E.观摩课堂或与有经验的教师交流 F．其他 12．您认为影响课堂教学活动实施的下列因素的程度如何？（请排序： ﹥ ﹥ ﹥ ﹥ ﹥ ） A.课时紧张，没有时间 B.学生参与的热情度较低 C.学校支持力度不够 D.受活动场地、经费限制 E.自身专业所限 F.安全及可操作性 G.其他 13.您在设计地理教学内容时，开发和利用地理课程资源的目的？（请排序： ﹥ ﹥ ﹥ ﹥ ） A.激发学生的学习兴趣 B.提高教学质量 C.有利于实现教学目标 D.有利于学生进行探究性学习 E.丰富学生的知识面 F.其他 （三）课堂教学活动设计 14．您在教学中组织地理课堂活动的情况（除公开课外）：（ ） A、几乎每节课都有 B、较经常 C、一般 D、偶尔组织 E、基本不组织 15．地理课堂活动对学生的意义？（请排序： ﹥ ﹥ ﹥ ﹥ ） A、学习成绩 B、学习能力 C、学习兴趣 D、交流表达能力 E、其他 16．设计地理课堂活动的下列依据的重要性如何？（请排序： ﹥ ﹥ ﹥ ﹥ ﹥ ﹥ ） A、教学目标 B、教学内容 C、学生情况 D、教师情况 E、教学条件 F、课时情况 G、其他 17．您认为导致地理课堂活动无效的可能原因？（请排序： ﹥ ﹥ ﹥ ﹥ ﹥ ） A、活动没有趣味性 B、知识本身并不适合设计活动 C、教师对学生关注不够 D、课时不够 E、教师缺乏对活动的归纳总结