基于职业能力培养的财务管理课程教学改革.docVIP

基于职业能力培养的财务管理课程教学改革 　　【摘 要】 本文针对《财务管理》课程在教学过程中存在的重理论轻实践、实训课时不足等问题，基于培养学生职业能力，从改进教学模式，完善校内实训教学，完善校外实习教学，建立综合教学评价模式等方面提出改革对策，以期培养实践能力更强的应用型人才。 　　【关键词】 《财务管理》课程；职业能力培养；存在问题；教学改革 　　《财务管理》课程是财经类高职院校会计电算化专业开设的一门专业核心课程，多半是在学生们学完《基础会计》，《财务会计》，《成本会计》，《经济法》等课程后，有了一定的会计基础知识储备后开设的。《财务管理》课程是一门具有极强的实践性与应用性的课程，《财务管理》课程的内容涉及到企业财务活动的各个方面，如筹资活动，投资活动，资金营运活动，资金分配活动，财务预算与控制活动，财务分析活动等，具有理论知识复杂、知识点多的特点。学好《财务管理》这门课程，对于培养我们会计专业的高素质技能型专门人才至关重要。然而在我们的日常教学中，学生们对《财务管理》课程抽象难懂的特点深感头疼，学的很辛苦，缺乏兴趣和信心，到最后就成了只为应付考试而学。而随着中国经济的不断发展，对会计专业人才在理论、实践能力方面都提出了更高的要求。如何提高学生学习兴趣，如何搞好《财务管理》课程的教学，如何提高学生的职业技能，是《财务管理》课程教学改革工作面临的重要的问题。 　　一、《财务管理》课程的教学目标 　　《财务管理》课程教学改革应该围绕着高职高专人才培养目标，即培养具有良好的职业道德、服务意识和团队合作精神，能够从事筹资、投资、资金营运、收益分配、财务预算与控制和财务分析等工作，具有合格的专业知识和较强的专业能力，并具备一定的创新能力的会计专门人才。 　　二、《财务管理》课程的定位 　　高职《财务管理》课程的育人思路就是以就业为导向，课程及教学内容体系以应用为特征，在教学中不再强调知识和理论的系统性及完整性，而应以学生能力的培养为目标，强调知识的针对性和实用性，也就是说就业导向特色鲜明，强调的是职业定位与能力培养。财务管理活动是指根据资金运动的规律，对企业经营活动过程中从资金的筹集开始、对资金的使用和分配进行管理和分析，以提高资金使用效率的一项管理活动。财务管理的实质是对企业经营过程中的财务活动进行有效的组织和管理，并正确地处理财务活动中的各种财务关系，从而实现企业管理目标的一项经济管理活动。 　　三、目前《财务管理》教学中存在的问题 　　1、现有教学模式偏离人才培养目标 　　目前我们的《财务管理》教学仍是传统的偏重理论教学的教学模式，强调学生对理论知识和计算公式的掌握，而对于理论知识和计算公式如何运用到实际中则很少涉及。学生只会运用计算公式计算相应的指标，却不知道如何运用已学知识来分析和解决企业经营中的实际问题，即缺乏灵活运用知识的能力。因此很多学生学完《财务管理》，只是死记了一堆公式，财务管理对企业管理的重要性，实用性，学生根本体会不到。我国高职高专学校的培养目标是培养高技能应用型的专门人才，所谓的“应用型人才”简单理解就是能够学以致用，强调的是学生的实践操作性，这就要求在日常的授课过程中应注重培养学生的实践能力。显然传统的教学方法无法满足这一目标的要求。 　　2、现有教学手段无法调动学生的积极性 　　目前大多数高职院校针对会计电算化专业的理论教学课时与实训教学课时比约为1：1，但在实际教学过程中实训教学课时则严重不足。由于《财务管理》课程是一门集多种学科为一体的课程，涉及的理论比较多，公式比较多，比较抽象，老师的教学手段就显得尤为重要。多数老师在《财务管理》课程教学过程中，还是采用讲授法为主的教学手段。老师辛辛苦苦在讲台上讲着，学生们却似懂非懂，只能勤奋地记笔记，以期背下来应付考试。这种传统的教学方法让本就学习基础较薄弱的高职学生难以产生学习兴趣，教师做了无用功。当然也有一些教师，在教学中也引入了实训教学法，但却没有起到应有的效果，一方面高职学生普遍缺乏学习的主动性，不习惯自己主动思考问题，于是常常是老师布置的案例，最后老师拿出解决的办法，即自问自答。另一方面是由于实训课的内容选取不当，《财务管理》课程的案例资料大多来源于教科书上，主要针对于上市公司及国有大型企业，少有针对于中小企业的案例，让学生觉得财务管理工作似乎很“高大上”，只有上市公司及国有大型企业才需要财务管理，其实大多数的中小企业财务管理水平还是较低，更需要适合于中小企业的高素质的财务管理人才。一方面是社会对能熟练运用财务管理知识的会计电算化人才的需求，一方面是学生对《财务管理》课程的冷漠应付，应用型人才的培养目标难免落空。 　　四、《财务管理》课程教学改革的具体措施 　　1、改进教学模式，围绕学生职业能力的培养进行教学设计 　　（