福建省2013届新课标高考历史一轮复习课件：选修Ⅳ 第2单元 中外历史上的思想家、科学.ppt

* 第二单元 中外历史上的思想家、科学家 2009年高考广东32题考查孔子在教育方面的贡献及评价历史人物的方法。 从命题角度上看，选修Ⅵ人物部分的高考试题注意区分与必修内容的重叠，强化了选修教材补充深化的功能，更多地考查必修教材中没有讲述的内容，注重对材料的解读。复习时除了应注意往年考查的重点外，还应注意评价历史人物的方法和比较历史人物的异同，如同时代历史人物的比较、同类历史人物的比较和同背景下历史人物的比较等。 【运用提升】 (2009·广东卷)阅读材料，结合所学知识回答问题。 材料一　孔子想回到西周，维护奴隶制，政治上是保守主义者，有他的落后一面，但他是伟大的史学家、教育家和人道主义的倡导者，他在历史文化遗产的继承、整理和传播上有卓越的贡献。 ——据《论孔子思想》 材料二　孔子在历史文化领域有杰出成就，他的“爱人”、“仁民”观念以及他的教育思想，表现出新兴地主阶级的进步性，他想回到西周，只是因为不敢公开反对当时还比较强大的奴隶制，表现出他怯懦的方面。 ——据《略论孔子思想的阶级性》 请问题： (1)两则材料都涉及孔子在教育方面的贡献。孔子在教育方面有何贡献？ (2)材料一、二评价孔子时，采用的相同方法是什么？结论有何不同？ (3)综合上述材料，说明应当如何评价历史人物。 【解析】第(1)问注意对孔子贡献的设问仅限于教育领域，而且要多角度认识孔子的教育贡献。孔子在教育方面的贡献主要有三：教育原则，如有教无类的思想；教学方法，如因材施教的观点；学习方法，如学而时习之不亦说乎等主张。第(2)问和第(3)问实际都涉及辩证唯物主义和历史唯物主义对历史人物评价的基本方法问题。评价历史人物与评价历史事件是一样，我们应该坚持的原则也是生产力标准，方法是结合当时的社会背景，用阶级分析法和一分为二的辩证的观点加以评判。 【参考答案】 (1)私人办学；教育及于平民；推出了合理的教学方法。 (2)方法：阶级分析、一分为二。 结论：材料一中的孔子代表奴隶主贵族，政治上是落后的；材料二的孔子代表地主阶级，政治上是进步的。 (3)避免简单贴标签，应历史地看问题。(答案如超出要点但言之成理亦可) 作为科学家，他的理论非常深奥，一般人无法领悟。作为思想家，他的见解相当深邃，普通人难以理解。可是，这样一位科学精英和思想精英，为什么会走进大众的生活，成为家喻户晓的人物，并受到全世界男女老少的尊敬和爱戴呢？……爱因斯坦是一位有社会责任感和科学良心的世界公民。 ——《爱因斯坦与大科学的诞生》 解读：材料主要强调爱因斯坦不仅在科学上取得伟大成就，而且是一位和平捍卫者，关心人类的文明和进步事业。 【运用提升】据材料和所学知识，说明爱因斯坦在社会发展中的作用，分析爱因斯坦受到尊敬和爱戴的原因。 【参考答案】 (1)作用：①提出相对论，是现代物理学的两大支柱之一；②提出光量子假说，推动了量子力学的发展；③提出研制原子弹的建议，为二战的结束作出了贡献；④二战结束后，积极参加世界反战运动，推动世界和平事业的发展。 (2)原因：①爱因斯坦在科学上作出了杰出贡献；②爱因斯坦具有强烈的正义感、社会责任感和科学良心。 相对论与经典力学的关系 【辨析】爱因斯坦的相对论是对牛顿力学的概括，而不是否定。爱因斯坦的相对论只否定了牛顿的绝对时空观。牛顿力学是相对论力学在低速状态下的一个特例。牛顿力学是整个力学的基础，牛顿所创造的概念，至今仍指导着我们的物理学思想。相对论发展了牛顿力学，打破了传统的绝对时空观。 【运用提升】阅读下列材料： 两个布隆克斯人的对话 著名的人类学家蒙塔里经常拜访深居简出的爱因斯坦。两人有说不完的话题，特别是蒙塔里带来的有关相对论的民间笑话，让爱因斯坦时而发笑，时而喊道：“真逗人！”这不，蒙塔里向他谈起两个布隆克斯人的对话，真的把他给逗乐了。 在飞驰的火车上，有两位布隆克斯人在聊天。甲说：“你讲讲，什么叫相对论？” 乙十分老练地说开了：“给你打个比方。有位老太婆坐在你腿上，只坐了一分钟，可你感觉是一个钟头 似的。然而，一位漂亮的姑娘坐在你腿上，你的感觉呢？她坐了一个钟头，你还以为只坐一分钟呢。” 甲好奇地问：“这就是相对论？” 乙说得十分肯定：“对，这就是相对论。” 甲依旧问：“他就靠这个理论生活？” 乙点头称是。 听到这儿，爱因斯坦不由得哈哈大笑，连连说：“这是我听到的有关相对论理论的最好解释。” 回答：两个布隆克斯人关于爱因斯坦相对论的内容的解释，你认为正确吗？爱因斯坦是如何解释相对论的？ 【参考答案】 正确。爱因斯坦的解释：狭义相对论