学前教育的“奔跑者”.docVIP

学前教育的“奔跑者” 2009年，广西的学前三年毛入园率达52%，高出全国平均水平1.1个百分点；2011年，教育部要求全国各省市自治区编制并实施学前教育三年行动计划，同年4月，《广西壮族自治区学前教育三年行动计划（2011-2013年）》出台，我区决定在南宁、柳州2市各城区和武鸣等12个县（市）开展县域农村学前教育发展改革试点，从而拉开了学前教育大发展的序幕。在此之前，我区的学前教育也曾积累下一些宝贵的经验，如隆林、鹿寨、合山3县（市），已经呈现出学前教育独具地方特色的发展样式，取得了骄人的成绩。 隆林：意识超前，?出学前教育发展的康庄路 隆林各族自治县位于桂西边陲，地处滇、黔、桂三省（区）接合部，是集“老、少、边、山、穷、库（库区）”于一体的国家级贫困县，少数民族人口占全县总人口的80%。因为经济文化落后，群众传统观念根深蒂固，许多家长认为“送孩子上幼儿园只是玩玩而已，费钱费时，没有必要”。为了转变群众的错误观念，隆林各族自治县县委、县政府大胆决策，认为提高民族素质必须“从娃娃抓起”，并为此成立了幼儿教育协调委员会和以分管副县长为组长、教科局局长为副组长的幼儿教育领导小组，同时要求各乡镇成立相应的乡级领导机构。2001年至2011年，该县县委、县政府和县教育部门先后10余次深入乡镇召开动员大会，共举办了200多期家长培训班，有的领导还亲自走家串户，做群众的思想工作，动员群众送孩子入园学习。经过不懈努力，全县上下逐步形成了重视学前教育的良好氛围。 该县猪场乡是隆林公认的最偏远、贫穷的乡（镇），苗族群众占总人口的90％，自然条件恶劣。但就是这样一个贫困落后的乡镇，却在2003年建起了一所全寄托制的公办幼儿园――猪场乡中心幼儿园。因为该乡的群众居住分散，距离乡驻地普遍较远，大部分群众需要走1―3小时的山路才能到达乡政府所在地，全寄托制幼儿园的出现有效缓解了家长们的接送之苦。如今，家长只要在周一早上把孩子送到乡里，到周五下午再把孩子接回家就可以了。孩子们在这所寄托制幼儿园，从最初的哭闹到慢慢学会讲故事、念儿歌、养成良好的生活卫生习惯，让那些农村的家长们不仅放心，更加开心。这所乡中心幼儿园的在园幼儿已从1999年的27名增加到现在的160多名，呈现出蓬勃发展的态势。 隆林2000年开始实施中小学布局结构调整，之后，许多乡（镇）出现了空余的教室和活动场地。于是该县幼教协调委员会组织了一个工作队，对以上情况进行全面的检查评估，并组织有关人员将可用教室和活动场地充分利用起来，办起了幼儿园（班）或学前班，尽量让3―6岁的孩子都有机会接受学前教育。 该县新州镇民强村的者宽教学点并到民强村完小以后，原教学点的教室、活动场地完好无损，镇上把原来在这个教学点任教的一名本地籍教师留下，在这里办起了一个屯级幼儿园。刚开始该园仅有9名幼儿入园，这位教师便挨家挨户宣传动员，如今该园已有50多名小朋友。 隆或乡马卡村播蒙教学点原来附设有幼儿班，合并到村完小后，幼儿班也没有了。针对这个情况，村里结合实际，办起了非正规的早期教育点，由乡中心校抽调村完小附设学前班的两名教师利用双休日到该早期教育点，把寨子里没上学的3―6岁的小朋友集中起来，对他们实施早期教育。 各乡镇中心幼儿园还将自己的办学模式辐射到村幼儿园，带动了所有正规、非正规的教育机构，使全县幼儿教育的整体水平有了大面积的提高。 除了举办各级各类幼儿园，隆林还举办有幼儿“家长学校”，以专题讲座形式培训幼儿家长，提高其幼儿教育素质。如今该县已有59所独立幼儿园办起了幼儿“家长学校”。 与幼儿“家长学校”相应的，还有“育儿沙龙”活动。各地幼儿园的教师，协同当地卫生部门的医疗、保健人员及妇联、团委的志愿者，组成一支保教工作队，以沙龙形式为3周岁以下婴幼儿家长提供学习、交流的机会。保教工作队每2周开展1次活动，每月举办1期家长培训班。家长们在既定的时间带着宝宝来到幼儿园，让孩子们一起玩，家长们则互相交流育儿经验，老师和医疗、保健人员随机为家长们提供育儿咨询及疾病预防等服务。这样的“育儿沙龙”活动，2001年率先在该县的县直机关幼儿园和沙梨乡中心幼儿园等7个学前教育点开办，活动范围逐年扩大，到2011年时已经在全县各村、屯铺开，就连孕妇也成了“育儿沙龙”、社区教育的“常客”，农村家长和准看护人的育儿水平都得到了很大的提高。 为了支持学前教育的发展，隆林采取“三个一点”（政府出一点、家长出一点、幼儿园自筹一点）的办法筹措办学经费，加大对学前教育的投入。2000年，该县尝试从三税教育费附加中抽取1%、从农村教育费附加中抽取10%来作为学前教育发展经费；2002年农村税费改革后，该县又根据实际情况进行了调整。短短3年，该县便筹集到400万元资金用于发展学前教育。此外，该县还发动社会各界资助学前教育发展。如隆林县一建公司曾经