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授教于师与施教于人 [摘 要]教师的专业成长决定着学生的幸福程度，而教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。教学反思可帮助教师把教学经验和教育理论联结起来，从而更加有效地运用自己的专业技能。 [关键词]教学实践；反思；专业成长 [中图分类号]G623 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2013）14-0091-04 [作者简介]钟莉莉（1985―），女，广西桂林人，本科，广东省江门市幼儿师范学校教师，助教。 美国教育心理学家波斯纳有一句著名的教师成长公式：“经验+反思 成长”。 随着社会对教师专业发展的关注，教学反思作为提高教师专业发展，实现有效教学的重要途径之一，越来越受到教育理论和实践工作者的重视。从教师专业发展的角度看，教师只有在具体的教学实践活动中对自身活动不断进行反思，才能实现其专业素质和专业水平的提高。 一、教师教学反思和教学专业成长的含义 教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。反思不单是教学经验的总结，它是对整个教学过程监视、分析和解决问题的活动。美国学者波斯纳认为：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。 “教师专业发展是教师内在结构不断更新、演进和丰富的过程。”教师的专业成长是指教师自身专业素质包括知识、技能和情意等方面不断提升、持续发展的过程。在新一轮基础教育课程改革向纵深发展的今天，教师的专业发展不仅是课程实施的基础和条件，也是教师自身发展的必然要求。 二、进行教学实践与反思的作用 教学反思是一种教学分析技术，是对教学活动的深入思考。这种深思使得教师能够有意识地、谨慎地、经常地将研究结果和教育理论应用于实践。教学反思的目的是指导控制教学实践，经常性的教学反思可使教师从经验型走向研究型。教学反思可帮助教师把教学经验和教育理论联结起来，从而更加有效地运用自己的专业技能。它有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力，为教师进一步深化自己的实践性知识，直接形成比较系统的教育教学理论提供有效途径。 三、幼师教师进行教学反思的必要性 中等职业教育的目标是以服务为宗旨，以就业为导向，培养社会需要的身心合格的专业技术人员。在国家大力发展学前教育的今天，幼师教师可谓是“任重而道远”，不仅要帮助学生建立健康的心理、正确的专业思想，还要提供相应的专业指导，不断充实专业指导教育的内容，培养出更多亲临学前教育第一线的优秀幼儿教师。于是，教学实践与反思也就成为教师专业成长最为有效的途径之一。幼教教师可结合自己的工作实际，总结出适合自己的反思方法，不断提高教学反思的有效性，提高教育教学水平，激发学生的学习兴趣，提高学生对自己专业的认同感。 四、声乐教学的三次活动实录及反思记录 教师如何充分运用教育教学实践，并进行卓有成效的反思、分析呢？这里以声乐教学《送我一支玫瑰花》（第二课时）为例。 （一）第一次声乐教学实录及反思分析 教学反思：整个活动的环节比较流畅，教学的推进富有节奏感。学生的注意力非常集中，在教师的引导下按照要求完成了作品的演唱。从教学实录中发现，教学过程中教师的语言和行为远远超过了学生，特别是在学习切分节奏的演唱上，教师的知识灌输让学生比较被动。当然，教学过程中教师也留给了学生自主探索的空间，如：根据切分节奏的强弱规律设计出语言、肢体动作，这加深学生对切分节奏律动的感觉，从而能更深入地演唱作品。但这还远远不够，不仅因为学生没有获得思考问题、解决问题的满足，而且教师的指导像是蜻蜓点水，不够深入。声乐和舞蹈是相通的，像这种具有浓郁的少数民族风格特点的声乐作品，最重要的不是把它规规矩矩地演唱完毕，而是能够在正确的发声方法的指导下把它的风格唱出来。维吾尔族是个能歌善舞的民族，对于这类作品学生要自由地发挥想象力，这样才可以把作品演唱得更好。 （二）第二次声乐教学活动情况及反思记录 教学过程反思：实践后发现，通过加入特色的新疆乐器和学生表演融入，学生的歌唱表现力有了进一步的提高，并且每一个同学都能参与到这个过程中来。小组演唱能较好地体现学生在自主学习中的互动，较好地挖掘学生的表演欲望和歌唱欲望。学生在此活动中的收益是明显的：音乐技能主动获得，体验表演成功。这才是教师所应该追求的教育真谛。 五、二次声乐教学活动与反思的启示 教师的实践、反思是教学创新的动力，是教师专业成长的利器。教师通过对自己教学中的问题进行反省、思考、探索，并作出理性的选择、整理，可以促进自己教育观念的转化，提高自己的教学能力。由此可见，实践、反思是教师专业成长的载体，是教师专业成长的有效途径之一。德国著名哲学家雅斯贝尔斯曾说过：“教育是灵魂的回头，是顿悟的艺术。”教学反思能