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掌握文体，分清脉络 　　对于自主选拔语文阅读测试的部分，若以高考试卷难度为坐标，试卷偏难。但对语文积累丰富，善于思考，乐于求知的考生而言，试题难度又比较能考察出真实水平。此类题目不仅考学生的背书功夫，更注重对学生语文综合能力的考察。总而言之，阅读侧重考察学生是否具备丰富的语文积累。而此“语文积累”，并不单指语文知识的积累，更涵盖包括文化、文学、文章在内的语文全面素养的积累。其次，阅读侧重考察学生是否养成了良好的语文习惯，包括良好的阅读习惯和写作习惯等。通过语文阅读测试，可望选拔出语文能力相对较高，综合能力相对较强，能够领略母语之美、汉语之美，同时语文功底扎实的学生。 　　学生在复习语文的过程中，难免会有一些问题，这里选取五个典型问题进行解答。 　　问题一：文中哪些句子是重要句子？如何理解文中重要句子的含意？ 　　答：“重要句子”主要指对表达文意起重要作用的句子，其外延为揭示文章中心的语句、内涵丰富的语句、难懂的长句等，主要指过渡句、段的起始句或终结句、段落中的结论性语句（抒情句、议论句）。 　　对文中句子的理解往往和理解词语的含义紧密结合在一起，有些方法也是可以相互借鉴的。 　　从语法分析入手。对复杂的单句要分清其句子的主干，明确陈述的对象，修饰、限制成分。对复句要明确分句间的关系。此外，还要善于借助句群关系来理解句子所表达的中心或重点。从修辞分析入手。对含有修辞方法语句的理解应从修辞本身的特点出发。准确把握语句的感情。文学作品往往以情动人，有很多言外之意、弦外之音。从分析句子在文中的位置入手。这是理解文章语句最基本、最常用的方法。首先要准确判断句子在文中或语段中的位置，理清其是否为起始句、收束句、过渡句、中心句、关键句等。从主旨入手。因为句子是为文章中心服务的，所以，结合主旨理解句子是一个简便易行的方法。 　　问题二：如何分析文章结构，把握文章思路呢？ 　　答：理解一篇文章，首先必须划分出段落层次。有了这一步，才能理解作者的思路，掌握文章的结构。 　　首先，辨明文体，选准角度。划分层次，就是要以一定的标准对文章进行内容上的归类整合。不同文体用以划分归类的标准不同，如记叙性文体，可根据人或事的不同，根据时间、空间的变化来划分；议论性文体，可从总体上根据引论、本论来划分，也可以按论证结构（并列、总分、层进）来划分；说明性文体，应紧扣说明对象，根据其特定的说明顺序，或按时间、空间顺序，或按事物自身的构成部分，或按事件发展顺序，或按事理逻辑（由轻到重、由简单到复杂）来划分。 　　其次，辨明重要的文句。文章中的有些句子，如领起句、过渡句、前后照应句、结构相似句（包括文中反复出现的文句），往往能体现文章思路，为考生划分文章段落层次提供了重要依据。 　　再次，审辨标志性词语。有些文章，为了表达得清晰，往往用一些标志性的词语来表明上下文内容间的关系。找出这些词语并仔细区别其代表的意思，有助于考生对文章结构进行分析。可以作为标志性词语的有：①表顺序的词；②关联词；③指代词；④表范围的词；⑤表类别的词。此外，还有文中不同地方反复出现的同义词或近义词。 　　问题三：推断和想象主要包括哪几个方面的内容？ 　　答：（1）根据文中的材料推断新的结论。这实际上是对原文所提供的材料，在原文允许的范围内，通过想象进行再创造，推断出原文没有直接表述的观点，得出原文没有直接得出的结论，或者提出新的看法。 　　（2）根据作者在文中的观点态度推断和想象作者对相关问题的看法。这一类推断比上一类推断要困难一些。困难主要表现在对作者在文中的观点把握不准，也表现为对“相关问题”了解得不够深入，还表现为在推断和想象中容易加入主观臆断的成分。 　　问题四：在文学类文本阅读中，探究题的命题有何规律？怎样解答探究题？ 　　答：探究题主要是针对文学类文本阅读中的散文、小说命制的题目，命题主要涉及三个方面：对所读的文本中的疑点、难点提出问题，要求深入研讨；根据文本内容提出问题，呈现两个或两个以上的答案，让考生判断其正误或优劣；探讨作者的创作背景和创作意图等。 　　规范答题，归纳如下： 　　首先，立足文本，整体把握。所谓“探究”，既要“探”出题目内容的深浅、范围的限度，又要“究”其缘由和实质。因此，考生在下笔之前，必须整体了解作者的创作意图和艺术表现的方法、技巧，以符合普遍的认知规律；在此基础上进行一些拓展延伸，作出个性化的理性思考和探究。 　　其次，擒住物象，由表及里。散文、小说的主旨和情感的表达，往往借助一定的物象（景物形象、事物形象、人物形象），而这些物象又常常是含蓄的。所以，回答这样的探究题，要能抓住作者表达情感所借助的一些物象，把握作者的心理和物象的象征义。 　　再次，联系实际，开放答题。对于散文、小说，命题者往往把最后一道题设置