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浅谈小学数学教学中对学生创造力的培养 　　在小学数学课堂教学中，如何更切合实际地发展和培养学生的创造能力、帮助学生树立创新意识呢？笔者从事小学数学多年，觉得教师应从下几个方面去展开探讨和研究。 　　一、创新教学观念，有意识地培养学生的创新意识 　　创造意识是一种总想用不同于别人的新的思路、新的方法去解决问题的意愿和态度。创造意识强的人总能够从一些不同寻常的独特视角来研究问题，分析问题，从而产生强烈的创造欲望和创造勇气，当然也会取得相应的劳动成果。 　　研究表明，创造意识来自于一个人敢于对问题进行质疑。只有敢于质疑并善于发现问题和提出问题的学生，才能在他们的学习上产生创造的冲动力。教育家波利亚指出：“学习的最好途径是自己去发现，在问题解决的学习过程中，教师要为学生创造一个适合学生自己去寻找知识的意境”。 　　引导学生自己去创造，就必然出现学生经常不用教师讲的或课本上现成的方法和思路去解决问题的好现象。在学生的这种举动中，所产生的结果，有时是正确的，有时却是错误的，两种现象都有可能出现。正确时，说明学生能够理解基本的原理；出错时，也未必不是一种好的现象。这正说明学生不满足于依葫芦画瓢的方法，也说明学生具有创新精神。而我们很多的一线教师，往往只注意了前者，看中学生对的一面，为学生对的一面感到高兴，而忽略后者，对学生错的一面感到失望。如在一堂以计算为主的教学课中，一位教师