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浅谈小学识字教学策略 　　摘 要：结合学生的年龄、心理特点，创设愉悦和谐的教学氛围，调动学生的多种感官，培养学生的识字能力，是小学低段识字教学值得尝试的方法。 　　关键词：新《课标》 识字教学 识字方法 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2013）02-0048-02 　　作者简介：张秀娟（1964―），女，辽宁营口人，大专学历，小学（中学）高级教师，营口市老边区小学副校长。研究方向：小学语文有效课堂教学。 　　识字是阅读和写作的基础，是小学第一学段的教学重点，同时也是学生学习语文的基础和基本工具。掌握了这种基本工具，对学生今后继续学习会产生直接的影响，对学生的发展具有重要的作用。然而，识字的过程又是十分枯燥的。那么，如何才能使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并提高识字的能力呢？这是每一位教师所面临的新课题，也是一项具有挑战性的工作。 　　一、 创设教学情境，激发兴趣和欲望 　　古人云：“未见意趣，必不乐学。”兴趣是学生发展思维的巨大推动力，也是无法替代的好老师。学生有了兴趣，才能主动、快乐地学习，才能在课堂上发挥主体作用。教师要巧妙地调动学生学习的兴趣，让乐趣洋溢于教学语言、教学手段、教学活动之中。而这种兴趣一旦被激发，学习就不再是一种负担，而是一种享受。比如：在教学中，可以形象地称生字为“生字娃娃”“生字宝宝”或