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教育法通论 考试题型： 1．填充（10％：1′×10），2．名词解释（15％：3′×5），3．简答题（40％：10′×4） 4．讨论题（20％：20′×1），5．案例分析（15％） 第一章 导论 1．依法治国与依法治教的关系（简答/论述）； a.依法治国： 所谓依法治国，就是要将国家的治理建立在民主、理性的法律规则之上；国家的政治、经济、文化、教育等活动都要依法进行，不受任何个人意志的干预和阻碍；法律保障公民享有广泛的自由和权利，并得到全面发展。 b. 依法治教： 依法治教是指现代法制原则在教育法律制度领域的具体贯彻和运用，它要求教育成为社会教育关系的基本调整体系，实现教育法对社会教育关系的全面控制和调整，确立教育法在教育领域的至上权威，使教育法律规范成为规制教育活动。 c.相互关系： 其一，依法治国必然要求依法治教。有法可依是依法治国的前提。依法治国的重心是执法、守法。依法治国寓含依法治教于其中。要有效地治理教育就必须使教育的发展走上法制化轨道，就必须依法办教育。 其二，依法治教对于促进依法治国具有特别重要的作用。教育不仅具有相对独立性，而且与社会政治、经济、文化具有强烈的关联性和反作用。教育自身的发展若步入法制化轨道，真正走上依法治教的道路，那它就会通过自身发展而有效地推进社会政治、经济的发展。依法治教是依法治国的重要标志，是依法治国的最深切的体现。 2．教育法制化的基本要求： （1）主体合法。凡是参与教育领域活动的国家机关、公民、法人或其他组织，其主体资格要有法律的明确授予。（2）内容合法。无论是教育行政机关管理活动的内容，还是各级各类学校的教育、教学内容或其他活动内容，都应符合相关法律的规定。（3）程序合法。教育行政管理机关和各级各类学校应该按法定的程序从事相应的教育管理活动和教育、教学活动，做到程序公开、程序透明、程序自治。（4）救济有道。当教育法律关系主体的合法权益遭到不法侵害时，国家要能为受害主体提供相应的权利救济渠道，如教育申诉制度、教育行政复议制度、教育行政诉讼制度和教育权的民事救济制度。 3．教育法制建设的主要内容： 教育法制建设（或教育法制化）的主要内容包括教育立法、教育行政执法、教育司法、教育法制监督等方面。（1）教育立法。依法治教的前提是在教育领域有法可依。教育立法是教育法制建设的首要任务和重要内容。（2）教育行政执法。严格教育执法，有法必依，执法必严。（3）教育司法。教育司法活动的主要内容就是惩治不法的教育侵权行为，违法必究。（4）教育法制监督。依法监督教育法律关系主体的各种活动是教育法制化的必然要求。加强教育法制监督，才能保证依法治教有效进行。 4．学习教育法律法规的意义。 1．有利于增加教育法律意识。教育法律意识是人们关于教育法律现象的想象、观点、知识和心理的统称。2、有利于加强我国的教育法制建设。加强教育法制，实行依法治教，是当和政府管理教育的重要方针，是实行和坚持依法治国方略的必然要求。3、有利于提高教育行政管理水平和加强教师队伍建设。加强教育法制建设，不仅要建立完备的教育法律制度，而且要建设一支懂法律、善法律、依法治教的教育行政管理队伍。4、有利于繁荣和发展法学和教育学学科。在现代社会，教育法学的研究，对于丰富和发展法学理论和教育学理论起着重要的作用。 第二章 教育法基本理论 教育法的概念；. 广义的教育法是指所有有关社会主义的教育活动以及教育权利和义务的宪法性规范、法律、法规、规定和其他教育规范性文件。 基本涵义为： （1）教育法是调整教育法律关系的所有法律规范的总和。 （2）教育法是特定的国家机关指定和认可的，具有国家意志性，教育法是国家教育意志的体现，国家表达其意志的重要的方法和途径就是通过一定的国家机关制定或认可的法律规范。 （3）教育法是有权制定教育法律规范的国家机关，依照法定程序制定或认可的，具有权威性和严肃性。 （4）教育法是国家强制力保证其实施的，具有国家强制性。 2．教育法的基本原则： （1）依法治教原则；（2）提高全民族的素质，推进人的现代化的原则；（3）依法保障教育主体合法权益的原则；（4）公民教育权利平等的原则；（5）教育活动应当符合社会公共利益的原则；（6）推进教育改革，促进各级各类教育协调发展的原则；（7）增加教育投入，保障教育经费稳定和增长的原则。 3.公民教育权利平等原则的具体内涵（案例分析）： （1）国家在教育立法上对所有公民的受教育权利不实行差别对待，平等赋予公民的受教育权，公民的平等的教育权受法律保护（立法平等）；（2）公民、法人和其他社会组织都平等地遵守教育法律、法规规定的权利和义务，任何人都没有超越教育法律和法规的特权（守法平等）；（3）国家教育行政管理部门、学校和其他教育机构、教师和其他教育工作者应当平等地保护每一个受教育者的权利，禁止任何人