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教育理论知识与大家共享 一、有效课堂的概念——科学地理解 使绝大多数学生能在规定时间内掌握规定教学内容的教学叫有效教学 单位时间内高效、高质完成教学任务的课堂叫有效课堂 有效课堂的要求 洞悉：洞悉教材、洞悉学生、洞悉课堂内外 兼顾：兼顾优生、兼顾差生、面向全体 参与：集体参与、共同参与、覆盖面大 多样：多样化教学情境、奖励与惩罚兼用 二、有效课堂的前提——专业化的教师 n职业理想：事业心、责任感、积极性（情绪、情感） n教育观念：发展观、人才观、教育观、学生观、教师观（态度、体验） n知识水平：本体性知识（本学科知识）、条件性知识（教育学、心理学、教学法、现代教育技术的知识）、实践性知识、一般文化与社会知识 n教学能力：分析教材能力、设计教学能力、实施教学能力（提问讲演、语言表达、课堂应急、课堂组织）、指导学生能力、评价校正能力、教研能力 n德育能力：思想品德素养、心理素养、言语素养、沟通能力、班级管理能力、指导学生能力 n人际协调能力：沟通上级、同事、学生、家长 n教学科研意识与能力 三、有效课堂的条件——精心的备课 1.备教材（教学内容） 2.备心境（心理准备） 3.备学生（知识背景） 4.备导入（激发兴趣） 5.备方法（教学策略） 6.备设问（现场反馈） 7.备层次（教学过程） 8.备训练（巩固应用） 9.备语言（感染吸引） 10.备板书（逻辑思路） 11.备课件、教具（辅助教学） 12.备小结（推扶提升） 四、有效课堂的实施——有效地讲课 个体感知信息的通道 n视觉：80％以上学习信息的来源 n听觉：15%的学习信息的来源；学生50％的在校时间在听 n本体觉、平衡觉：影响空间关系、操作技能的形成 n触觉：影响注意的集中和听课情绪 1.优化教学过程 2.确保视觉通道顺畅 3.确保听觉通道顺畅 4 . 巧用维持课堂秩序的策略 5 .分析课堂死沉的原因 五、有效课堂的评价——全面地评课 n传统的维度：分析吃透教材；教学设计合理；成功实施教学；课堂结构紧凑；指导学生学习；反馈调控恰当；追求美的感受 n叶澜教授的观点：扎实、充实、丰实、平实和真实 n钱志亮的4I标准：Interest，Information，Impact，Interaction 一节好课应该做到：饱满的激情、殷切的希冀、热情的关注、亲切的语言、丰富的体语、出神入化的演示、深入浅出的讲授、恰到好处的点拨、游刃有余的教材驾驭、收放得体的课堂调控、紧张有序的分层递进…… 因为教育是心灵的对话，是思想的启迪，是灵魂的涤荡，是人性的沐浴，是人格的唤醒，是希望的激发 五、帮助家长培养孩子良好习惯 ??? 1、勤于思考、敢于攻关的习惯 　　有的孩子缺乏毅力，自觉控制能力较差，在学习中遇到困难时，往往不肯动脑思考，就遇难而退，或转向教师或父母寻求答案。在这种情况下，教师或家长不要代孩子解答难题，而是要用坚定的神色鼓励孩子动脑筋，用热情的语言激励孩子敢攻克困难。此时，家长任何一种亲切和信任的目光，一句热情而富有鼓励的话，都可以使孩子产生战胜困难的信心和力量。还可以跟孩子讲一些中外名人克服困难的故事，使他懂得一个人具备坚韧不拔的意志品质是很重要的。就是说，在辅导孩子学习时，不能只对一题一文进行辅导，最重要的是教育孩子学会用脑，帮助孩子克服内部或外部的困难和障碍，使孩子树立坚定的信心和克服困难的毅力 ??? 2、在规定时间内学习的习惯 　　学校里的学习有严格时间规定；在家里也应该有固定的学习时间形成一种时间定向，放学后应先写作业后玩；晚饭后稍稍休息一下，立即做功课，使开始投入学习的准备时间减少到最低限度，使孩子能够很快地专心学习；训练学生的专注能力，集中精力学习 ??? 3、力戒拖延和磨蹭 ? ?在规定的时间内精神不专注,学习时摸摸这儿摸摸那儿，迟迟进不到学习状态中，学习时总有许多毫无意义的停顿，貌似学习，学习效果极低 ??? “名模”（名磨=著名的磨蹭） 白白浪费了时光 养成做事心不在焉的坏习惯 会造成思维迟钝，注意紧张度降低 影响智力发展，使学业落后 形成拖沓的作风，学习、工作都没有效率 ??? 4、养成不懂就问的好习惯 　　孩子有不懂的地方，教师和家长不要埋怨孩子为什么不懂。更不能加以斥责。要鼓励孩子提出什么地方不懂，找出不懂的原因，然后积极启发他们，帮助他们动脑筋，切忌烦躁、死记硬背或放下不管。 　　5、养成复习旧课和预习新课的习惯 　　经常督促孩子按时复习当天课程，预习第二天要上的新课，是帮助孩子巩固当天所学知识，为第二天上好新课打下基础的好办法 　　如果当天所学的知识不巩固，甚至没有学会，日积月累，在学校上就会产生积重难反的大困难。 　　一定要培养学生养成预习－－听讲一复习——作业——总结的系统学习方法。 ??? 6、做完作业细心检查的习惯 　　不少孩子只顾赶进度，没有