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“90后”大学生班级管理策略浅议 　　【摘 要】当今社会，“90后”已经成为国内大学生的“主力军”。作为新时期成长起来的一代，他们有着鲜明的特点。如何有效地培养他们更好地进入社会、适应社会、奉献社会，是每一个大学辅导员临的全新课题。本文拟从他们的成长环境、特点入手，提出可行性管理策略。 　　【关键词】“90后” 大学生 班级管理 　　一、“90后”大学生成长环境探析 　　（一）物质丰富，生活水平提高 　　20世纪90年代是我国改革开放的第二个十年，“90后”成长于此，是改革开放成果的深切受益者。相对于“80后”，他们出生、成长在一个物质条件更加富足，生活水平较高的时期，基本没有温饱的忧虑，日常生活丰富多彩。 　　（二）交流频繁，视野国际化 　　随着改革开放的深入，我国对外交流日益频繁，通过电视、电影、网络直至亲自到国外体验都已十分普遍。“90后”的视野与思维空间普遍更为广阔，更与国际接轨。 　　（三）改革深入，社会矛盾凸显 　　21世纪以来，改革开放进入深水区的同时，也进入矛盾凸显期。“90后”在享受改革开放成果的同时，其尚未成熟的心智也经历着各种社会矛盾、社会现象的冲击。 　　二、“90后”大学生特点分析 　　（一）思维独立，行为个性 　　由于受到改革开放的自由环境影响，“90后”在成长过程中，父母较为重视培养其独立思维。因此，“90后”大学生普遍具有独立思维，不易轻易附和别人，有强烈的自主意识，同时也产生了自大、盲目自信等不好的习性。具体表现为：在校园生活中，渴望与老师平等地进行沟通交流；服饰行为大胆个性前卫，自我表现欲望强烈；在工作中过度强调个体，缺乏集体主义价值观。 　　（二）易接受新事物，价值多元化 　　在信息时代，国内外交流日益频繁与便捷，“90后”大学生已经不再是以往的教育“定制品”，而是拥有多元价值观的个性化群体。年轻、对未知领域充满好奇，使得他们很容易接受新鲜事物。目前社会流行的许多亚文化，例如动漫文化、非主流文化、朋克文化、流行文化等，其追随的主力军就是“90后”大学生。 　　（三）缺乏自控能力，情绪波动大 　　“90后”大学生拥有个性化的思想与行为，同时自主意识强烈，但毕竟其涉世未深，心智等发育尚不成熟，对于自己的思想与行为不能理性判断与控制，基本处于“跟着感觉走”的状态，内在情绪易受外在事物影响、干扰，情绪波动起伏较大。 　　（四）抗压能力欠缺，心理脆弱 　　“90后”大学生往往在两代、三代人极度呵护的环境中长大。当进入大学后，第一次脱离父母生活，独自面对生活、学习的挑战时，他们往往表现出心理脆弱的现象。面对压力、挫折，他们往往不能理性地分析压力、挫折来源，并找到解决之道。 　　三、浅议“90后”大学生校园管理策略 　　（一）管理价值导向――正面引导，坚定信念 　　“90后”大学生是国家的未来，不仅承担着父母的希望与自身价值的展现，也肩负着国家富强与民族复兴的重托。信息时代各种交流传播加剧，从小在信息化快速发展的社会中成长起来“90后”大学生接触的信息的渠道也呈现出多元化趋势，视野更加开阔，同时也容易受外来思想影响。对此，须将“90后”大学生理想信念教育贯穿于他们整个大学生活，运用榜样的力量树立典型，将马克思主义崇高信念通俗化、平民化。此外，引导他们树立为人民服务的正确价值观，培养集体主义观念，正确处理好个人、集体和社会三者的关系，为“90后”大学生最终走向社会、奉献社会提供先决条件。 　　（二）管理创新模式――因材施教，个体管理 　　传统的大学教育管理模式往往重集体、轻个人，对于“90后”大学生这一拥有强烈自主意识，思维活跃，不拘泥于传统的群体已不适用。这就要求大学辅导员必须要对每一个“90后”大学生进行个体管理，充分掌握每一个人的心理、思维与行为方式，逐步建立和完善由单独个体管理整合而成的班级管理机制。为避免面对面交流的尴尬感，可借助流行的网络沟通渠道，利用即时通讯系统、在线留言系统等为“90后”大学生提供一个交流与沟通的平台。 　　（三）管理模式核心――注重人性，人文关怀 　　针对“90后”大学生情绪波动大、情感较为脆弱的特点，作为大学辅导员，应将班级管理的工作重心转移到三个方面。第一，切实解决学生的实际困难。对于学生在校园里遇到的各种困难，辅导员应主动介入，以官方身份帮助解决问题，维护学生权益。第二，多为学生提供实用信息。对于学生较为关心的勤工俭学、社团活动、兴趣爱好等方面，辅导员可有针对性地进行信息发布。第三，加强情感交流。平时辅导员应多与学生进行情感交流，用真诚与爱心与学生打成一片。归根结底，班级管理模式应以人文关怀作为核心，以情感影响学生，而非强制命令。 　　（四）管理渠道创新――双向疏导，合理宣泄 　　目前，我国社会正处于转型