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《数字电子技术》课程教学改革的探讨 　　摘 要：《数字电子技术》是电子、电气类专业的基础课程，也是今后工作中不可缺少的专业知识，对于很多从事设计、研发、应用等工程师来说掌握这门课程的知识点无疑是很重要的。如何能够让学生对此产生兴趣、提高教学质量，也是困惑已久的问题。本文论述了本门课程的教学的重要性，同时结合教学经验，分析了本门课程的特点及传统教学方式中存在的问题，并给出了教学改革的参考意见。 　　关键词：数字电子技术 教学实践 教学改革 　　中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（b）-0069-01 　　众所周知，《数字电子技术》是电子、电气、自动化以及计算机应用等信息类专业的一门重要技术及核心基础课程，熟练掌握《数字电子技术》的理论及实践技能是学好后续课程的必备条件[1]，数字技术以及逐渐进入到我们日常生活的很多领域，大到卫星定位系统，小到家用电器、儿童玩具，它的身影无处不在。科技飞速发展的时代，新技术层出不穷，数字电子技术的应用也越来越灵活，从TTL、COMS到如今超大规模可编程逻辑器件（PLD）的大范围使用，正体现着本门课程知识的更新速度快、实践性强的特点。如何能够让学生在如此迅猛的变化中牢固地掌握基础知识并能灵活应用，如何应对这种多变的环境必将成为本门课程的重点研究内容。 　　1 传统教学内容和方法 　　在科技发展日新月异的今天，电子技术及以芯片技术的发展异常迅速，可以说一天之间就会淘汰掉一种产品，而目前大部分《数字电子技术》中讲的基本上都还是门电路，逻辑函数及其化简，触发器，时序电路，组合逻辑电路等，况且对于基本结构和原理做了过多的讲解，而对于新的技术只有只言片语的提及，并没有系统的介绍，其实这些东西是走上工作岗位以后接触的比较多，而且是比较有用的内容。 　　传统的教学方法还是重理论、轻实践，实践的环节还是相当较少，教师为主的教学方式依然普遍，学生学习较被动，无法形成积极主动的意识，仅仅为了应付考试而被迫地接受知识，很难形成系统的知识结构，容易学过即忘。对于做的实验，还是传统的验证性实验，很难通过学习以及实验来掌握根本的知识点，提高自己的动手能力。 　　2 教学改革措施 　　2.1 教学内容改革 　　实践中我们发现，对于《数字电子技术》课程的内容来说，我们接触的更多的是如何去应用芯片，而不是去设计芯片，那么相应地，我们更多的需要去了解芯片本身的功能和特性，而不是它的内部结构原理，因此，适当减少最基本原理的教学符合现代社会的需求，更节省了宝贵的学习时间。当然，适当减少不是删除，只是不要过多的强调原理的重要性而忽略了应用的实用性。毕竟有部分人要走上芯片设计的工作岗位，那么合理的安排原理性的内容，要做到适度，不要过，过犹不及，尽量找到这个平衡点，现在的教学内容对于原理性的东西就可谓有点过头。有些学校现在做的课程设计是值得推崇的，学以致用，就是要把学到的知识拿到实践当中去检验，我们的教学内容里面应该有这样的部分。对于电气工程专业的学生来说应该侧重芯片的应用，本学期的数字电子技术理论课由原来的60学时少到了48学时，在讲授的过程中注重实用性，并兼顾芯片设计的基础，增加实验课的学时，使学生尽快掌握芯片的实用方法。另外就是新技术，新产品要及时地增加到教学内容当中去，让学生跟上时代的脚步。 　　2.2 教学方法改革 　　教学方法上最大的难题在于如何调动学生的积极性，让他们想学，爱学。传统的以老师为主教学方法已然不能被学生所接受，现在的学生脑子活，想法多，一贯地强迫他们学习反而会适得其反，那么我们必须要知道他们的特点，他们的兴趣，把他们自身的长处与我们的课程结合起来，不要让他们觉得枯燥，充分调动他们的积极性，让他们觉得学习知识和其它能带来成就感的事情一样能够刺激他们的兴趣，让他们有满足感，成就感。比如上课的时候学生并不想一直听老师讲，他们有心参与到教学当中去，可惜的是我们的教学计划里面没有给太多的时间在课堂上互动，老师有老师的计划，要讲的内容太多了，没有时间顾及到质量也是常有的事，因此，我们要打破常规，让学生自己去学，给他们任务，只讲最基本的知识点，其它的让学生去推理，去验证，多给他们思考的时间，和实践的时间。那这些还基于我们高校对老师的考核，是不是需要对老师的考核做一个调整，让他们全身心的投入到学生的培养当中去。理论与实践相结合是证明了的真理，学生需要有实践锻炼的机会，传统的毕业前的参观实践时间短效果差，如果能让学生在大学课余时间参与到企事业单位的活动中，无疑是培养人才的有效途径。 　　2.3 实验教学改革 　　实验教学也是《数字电子技术》教学中不可缺少的一部分，应该说是很重要的部分，它是学生获取知识并掌握知识的重要途径，原来的实验教学以验证性实验为主，