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教学研究型大学创建中科技体系建设问题及相关对策 　　摘 要 创建教学研究型大学需要在科研水平等诸多方面全面发展。针对现阶段创建教学研究型大学科技体系建设存在的诸如科研目标的功利化、缺乏科技领军人物、忽视学生创新、教学与科研关系处理不当等问题，提出创新评价体系、发挥特色支持创新、平衡教学与科研关系等方针。 　　关键词 教学研究型大学 科技体系 对策 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 　　Problem and Solving Method for Science Research System in Teaching and Research Oriented University Construction 　　——A Case Study of Xinxiang Medical University 　　LIU Wei， ZHAO Jie， LU Guangzhou 　　（School of Pharmacy， Xinxiang Medical University， Xinxiang， Henan 453000） 　　Abstract In teaching and research oriented university construction， many fields such as research level must be integrated developed. To solved the problem in science research system construction， including utilitarianism of scientific research goal， lack of leaders， neglect of undergraduate innovating and misconduct of relationship between teaching and scientific research， some suggestion， including new innovation evaluation system etc.， are schemed out. 　　Key words research oriented university； science system； countermeasures 　　关于大学层次的划分比较公认的、权威的是：本科以上层次的“大学”主要有三类，即研究型、教学研究型和教学型。教学研究型大学介于研究型和教学型大学之间，哪些大学属于教学研究型大学，目前国家没有统一的规定，学界的看法也不完全一致。但教育部《普通本科学校设置暂行规定》（教发〔2006〕18号），从办学规模、学科与专业、师资队伍、教学与科研水平、基础设施、办学经费、领导班子等7个方面制定了普通本科学校的设置标准，明确划分了“大学”和“学院”的标准。依据这一标准，学界从学校的建校历史、学校规模、学科建设、人才培养、科学研究等方面勾画了教学研究型大学的主要特征，而且得到了社会的普遍认可。教学研究型大学的主要特征包括：科技创新能力不太强，承担国家级项目数量不多（每年一般不超过50项）；近20年来作为第一完成单位极少获得国家级成果奖（1～5项，甚至没有），但在地方或区域创新体系中发挥主力军作用；应涵盖博士、硕士和学士学历教育层次，以本科教育为主，研究生教育并重。 　　对照这些主要特征，要创办教学研究型大学需要在学科建设、师资队伍、教学能力、科研水平、基础设施、办学经费等诸方面全面发展，以新乡医学院为例，上述诸方面与教学研究型大学均有差距，要实现2020年基本建成教学研究型大学的宏伟目标，任重而道远。因此，需要进一步明确学校努力的目标和任务，抢抓机遇，攻坚克难，全力推进各项工作科学发展。本文拟就创办教学研究型大学中科研水平存在的若干问题以及如何提高科研水平做出阐述。 　　1 现阶段创建教学研究型大学科技体系建设存在的一些问题 　　1.1 科研目标的功利化 　　在科研方向上，一味迎合需求、追逐热点，为了争取外部资源，哪里有钱就哪里跑，什么文章好发就做什么研究，缺乏思想上的原创，缺乏科研工作的连续系统性。在科研目标上，学校为了更好的排名，争取更多的资源，把科学研究作为彰显学校学术影响力和学术地位的重要象征；教师为了职称和收入，把项目和发表论文作为个人能力的重要指标。这就导致唯利主义和浮躁之风盛行。 　　1.2教学与科研关系处理不当 　　以新乡医学院为例，作为传统的教学型大学，近年来在创建教学科研型大学的政策指导下，大力发展科研工作，在资源分配上向科研倾斜，但学校政策制定上尚存在滞后现象。例如对教师考核时，只考核教师完成的教学任务，没有科研方