实施自主互助教学 打造高效复习课堂.docVIP

实施自主互助教学 打造高效复习课堂 　　【摘要】为提高高中化学复习课堂的教学效率，建构和谐生态的新复习课堂，可以实施自主互助型教学模式，本文以苏教版化学必修一专题四硫及其化合物的复习课为案例，谈谈如何在高中化学复习课堂中笃行自主互助教学模式，打造高效复习课堂谈谈具体的操作方法和体会。 　　【关键词】自主互助教学 化学复习 高效 　　运用自主互助型课堂教学模式，不同的年级，不同的学科，不同的课型，实施方法有所变动，笔者就如何在高中化学复习课堂中笃行自主互助教学模式，打造高效复习课堂谈点自己的想法。 　　1 传统化学复习模式的弊端 　　传统的化学复习课堂教学过程或以学生做题为主，或以教师滔滔不绝的讲述为主，教师是课堂的主宰，学生的活动仅限于听、在课本上勾画要点或毫无方法的死做题等简单的机械活动，有价值的思维活动难得一见。久而久之，学生学习的主动性丧失殆尽，自主学习、互动学习的习惯和能力无从养成。 　　2 将自主互助型教学模式应用于化学复习课堂的探究 　　化学复习要有针对性，体现巩固性，着眼发展性，要设疑激趣，创设情景，引导学生自主学习、主动学习。将自主互助型教学模式应用于化学复习课堂的大概思路是：先让学生学，发现问题后才教，教不是由教师教，而是兵教兵，教师补充，归纳小结，阐明原理规律。下面就以苏教版化学必修一专题四硫及其化合物的复习课为例，谈谈具体的操作方法和体会。 　　2.1 板书课题：复习含硫化合物的主要性质和应用 　　操作方法：三言两语引入，板书或投影课题，或直接显示课题。 　　2.2 揭示目标：复习回忆含硫化合物的主要性质和应用，酸雨的形成和防治，工业制备硫酸原理，巩固常考点的基础知识；通过知识融会贯通，在理解的基础上加强知识的记忆与运用。 　　操作方法：揭示目标可用投影出示，在有学案明确的情况下可不再出示，教师阐述即可；揭示的教学目标主要是理解知识，培养能力等方面的，至于情感、价值观等方面的教学目标应由教师把握，一般不作为向学生揭示教学目标的内容。 　　2.3 自学指导： 　　阅读下列材料，回答问题（若有困难，也可查阅必修一P88-94） 　　硫元素的家族介绍：我们整个家族的兄弟姐妹都有一个共同点――含有硫元素，硫元素排在周期表中第三周期，第ⅥA族。 　　老大：我叫二氧化硫，在人类生产生活中既有功，又有过：功表现在可以漂白纸张、草编制品等，可以制硫酸和亚硫酸盐等；过表现在首先我是硫酸型酸雨的罪魁祸首，其次我被不法生产者利用，用作腌制蔬菜的防腐剂，食品美白剂、脱皮蔬菜的抗氧化剂等。 　　老二：我叫硫酸，被称为化学工业之母。在我国，使用黄铁矿（FeS2）和空气可以得到我。当我年纪到了98岁时，我的脾气就不太好了，每逢喝水就发高烧，能消化大多数金属和碳等非金属，蔗糖、白纸等一见到我就吓得脸发黑，蓝矾见到我吓得脸变白，我可以生产低沸点、易挥发的HCl气体，还可以吸干H2、O2等潮湿气体中的水分。 　　老三、老四……：我们都是常见的硫酸盐矿物，有的叫石膏，有的叫重晶石，有的叫胆矾，有的叫芒硝，我们和家族中的其他成员之间有着密切的联系，在一定条件下可以相互转化。 　　问题一：SO2有哪些主要的化学性质？ 　　问题二：什么叫酸雨？用化学方程式表示酸雨的形成： 　　问题三：用化学方程式表示接触法制硫酸的过程，并写出设备名称： 　　问题四：上述第三段划线部分体现了浓硫酸的什么性质？ 　　问题五：写出上述第四段中的硫酸盐的化学式，并自主构建硫及其化合物之间的相互转化关系图，并在每步转化的箭头上注明反应条件。 　　操作方法：揭示目标后，教师指导学生自学，一般要注意以下几点：首先是自学的内容。如果是新授课，教师可以指导学生看教材对应部分；如果是复习课，一般再直接看教材就很浪费时间，没有多大的意义。此时教师可以自编学习内容，将要复习的知识点编辑在一块儿，有时也可编得活泼点，吸引学生的注意。其次是自学的方法。一般先让学生独立看，思考，不宜边看边讨论。再次是自学的时间。时间不宜过长，要让学生紧张、快节奏地完成自学任务而不拖拉；又不能时间过短，让学生有认真看书或材料，思考的时间。最后是自学的要求，即告诉学生如何检测。这样，自学就好比准备打仗，让学生立刻紧张地思维，提高自学效率。 　　上述案例中，要复习整个一节内容，笔者就自编了自学材料，将要复习的知识点全部包含在内，让学生自学后，完成后面五个问题。学生在自学过程中，笔者巡视全班的情况，挑出一些错误多的练习，问题一到四采用实物投影，问题五让一位学生板书到黑板上。然后采用兵教兵，讲台下发现问题的同学一个一个上讲台来用红笔不断补充或改正。 　　2.4 互助教学： 　　【自主学习】 　　2.4.1 将SO2分别通入下列溶液，请根据反应现象，找出与之相