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实现多媒体技术初中英语的优化使用 关键词 ：多媒体技术 ；英语教学整合；优化应用：提高效率 随着科技的日新月异，知识经济的日益崛起，世界上几乎每个国家都在积极探索利用多媒体革新教育，多媒体技术已作为一种新型教育手段在基础教育中被广泛的利用和开发，为当今教育开辟了新的天地。它冲击了传统的“黑板+粉笔”的教学模式，推动了教学手段和方式的变革。在教学改革的大潮推动下，信息技术逐步走入了英语课堂，发学生的学习兴趣，丰富想象力，有效地多媒体与英语课程整合优化了教学资源，使教学直观形象化，多元立体化，从而提高教学效率。 一 应用多媒体技术在英语教学中的重要性和必要性。 有利于激发学生的学习兴趣，充分体现学生的主体作用。人机灵活交互是网络教学的显著特征，是投影仪教学、整理提供多媒体教学所没有的，它给学生展现的是精彩的声画，随思呈现、纷至沓来，丰富多彩的内容如人所愿，为我所欲。一切为学生学习服务。改变了多媒体教学中的课件预先摄定、上课程序一经确定难以改变的缺陷，电脑中心变成了学生中心、学习中心。这种网络化教学友好、平等、耐心、善解人意，而且可以立即反馈，因而能有效地激发学生兴趣，真正体现出学生的主体作用。 有利于实现对教学信息最有效的获取、保持、重组，为探究式学习提供了广阔天地。利用网络技术与课堂教学整合，拓宽了教学资源，信息量尽可能大，思维尽可能深，交流尽可能广。学生看得见，听得到，动脑还能动手，再通过讨论交流论辩，知识的获取、保持、重组，将大大优于传统教学和其他现代技术作为辅助手段的现代教学。英语教学中，“听、说、读、写”是四个基本的教学要求，利用网络的超文本方式，可以组织成图、文、音、像并茂的丰富多彩的一体化电子教材，学生可以何根据学习要求搜寻信息，由表及里去粗存精处理信息，确立自己的见解，这与传统教学是不可同日而语的。 有利于增加学生实践活动，提高学生“信息素养”。外语的课一般都在网络教室上，学生整天与网络打交道，他们的信息意识、信息搜集能力、信息价值判断、信息处理能力、信息交流能力、网络操纵等信息素养和实践能力会明显高于一般教学摸式下的学生。 英语是一门实用性较强的语言学科，信息技术对情境的模拟、通过动画效果使学生记住单词的恰当使用，使学生更真实的了解英语作为一门语言的本质等具有重要的作用与意义。实现英语教学过程与信息技术的整合，其根本目的就是在英语教学过程中将信息技术与之有机结合，最终实现英语教与学的“最优化”，从而达到利用信息技术改善学习。培养学生探索、实践、思考并综合运用英语这一门语言，达到熟练的听说读写的效果。从这几个方面的总体考虑而言，将信息技术与英语教学过程相结合成为了英语教育过程中的必然和趋势。 二 在英语教学优化使用多媒体技术的途径 教学目标的优化。英语教育的根本目的就是要学生能够掌握语言，熟练的运用英语这门学科。过去的英语教学虽然教会了学生很强的读写能力，但不能开口说话，听不懂别人的说话，学的哑巴英语。多媒体技术与英语教学过程的优化，可以将学生的学习过程与现时生活以及实际运用巧妙的结合，最总实现了学生听、说、读、写的教学目标。因此教师在教学设计中就应当注重多媒体技术与英语教学目标的结合，实现预期的教学目标。 教学内容的结合。当前新课标提倡教材内容现代化，拓展教学内容的来源于范围，尽可能提供丰富学生干活背景的素材。而计算机和多媒体技术恰好能够很好的满足这一要求，网络中丰富的实例与素材能够很好的运用到教学当中，增加学生积极性和学习的兴趣。在授课的过程中当上到与西方文化有关的时候比如复活节、圣诞节、感恩节等时，提前将这个主题教给学生，让学生自己尽可能的找到与这些节日有关的素材，最后在课堂上通过多媒体将西方的这些节日讲授给学生，中间还穿插一些相关的电影、电视、Flash动画等等。学生在轻松愉快的过程中便接收要学习的内容，同时学生自我查找的过程也就是学生学习英语国文化的一个过程。 教学形式与教学方法的优化。多媒体与英语教学形式的整合则将电脑、电话、电视、传真、录音全部结合，可以通过学生的需求调整上课内容，把教师在课堂上向学生提问灌输的方式转化为学生可与老师单独的对话交流，形成以学生为主的交互式的学时模式。教师还可以根据学生的反应和反馈，及时调整或修改学生学习的内容，使教学达到更好的效果。现代技术与英语的教学还实现了以老师为主体向学生为主体的转变，在教师认真做好的教学设计中，教师则作为指导或辅助，在学生出现学习的偏差情况下及时的给予学生意见或建议，调整学生学习过程从而实现教学效果的最优化的结果。 三 在整合中多媒体技术得到充分发挥 多媒体技术与英语教学的整合，促进了教学模式的转化。把传统的英语教学模式与信息技术教育紧密地结合起来，提高了英语教学的教学质量。具体的整合方式采用了以下几种： 1 、在整合中用 POWERPOINT