利一用远程教育进行教学反思.docVIP

利用远程教育教学反思远程教学自身的优点为原本沉闷的学习生活增添了色彩，它改变了传统教学中师生之间的关系，使二者更易于建立共学或互学的关系，同时远程教学也为学生合作提供了广阔空间和多种可能，使个性化学习成为现实。学生可以自主，自助从事学习活动，根据自我情况安排学习，而且可以通过互相交流，集体参与等实现合作学习，并在合作中提高学习兴趣和学习效率，通过贡献智慧，分享成果，进而学会合作。 在学习应用现代教育技术过程中，有几个基本方面是必须予以解决的。一是教师要克服对现代教育技术的神秘感、恐惧感和焦虑感。要认识到：对教师而言，只需要掌握现代教育技术的初步知识和操作技能，了解一些常用的应用软件，就可以在教学上使用多媒体技术了。进而在消除疑惑的基础上，大胆尝试，勇于实践，刻苦钻研，努力提高自身掌握现代教育技术的熟练程度；二是教师要尝试运用现代教育技术进行教学资源的设计和开发。现代教育技术再先进也仅是学习的工具，是手段而不是目的，远程开放教育的目的是要达到教育效果的最优化，构建远程教学的新模式。也就是说光有路、有车还不行，还要有充足的货，要有丰富的教学资源供学习者选用，否则教学资源匮乏将严重影响学习者自主学习的积极性，也会使传统的面授教学得以回归。 远程教育资源的应用不仅是服务教学,而且是服务自身,有利于自身进步。远程教育资源的作用,一是能让农村的孩子同城市的孩子一样享有优质的教育资源；二是帮助教师从繁重的工作中解放出来,让我们有时间有精力真正用心去从事教育教学工作,不断提高自身水平。使我的教育教学理念发生改变,视野逐渐开阔,技能大大提高,教育教学方法不断更新。 不断更新知识，把握和跟踪现代教育思想的发展是教师扮演好其多重角色的内在要求。首先，巨大的“数字差别” 警醒我们，严峻的社会现实迫使我们急起直追。其次，科学技术的飞速发展以及随之而来的知识大爆炸要求人们加快知识更新的步伐。由于知识所具有的两大特性，即知识的时效性和无限增殖性，加之伴随科技进步而产生的知识“半衰期”的迅速缩短，使人们一方面面对着快速增长的新知识和日益复杂的工作局面，一方面已经掌握的知识又愈来愈不能适应新的发展需要。在社会中生活的每一个个体都深切体会到，惟有连续不断的终身学习才能适应社会发展的需要，跟上时代的步伐，不至于落伍和被淘汰。——这也是终身教育理念为人们所认同并得以广泛传播的现实原因。 随着教育改革的不断深入，教育对教师和学生的要求不断提高。为顺应时代发展的要求，我校开展了远程教育活动。本学期，我担任了的远程教育英语老师。 我将“以学生为本”作为指导思想，让学生参与、体验、亲身实践、独立思考，注重学生交际能力的形成和培养,强调学生能用语言做事情，收益颇大，现将本学期的教学工作小结如下： 首先，针对学生求知欲强、好奇心强、自尊心强，情感丰富、记忆力和想象力强的特点，我为学生营造了和谐的课堂氛围，排除学生的紧张、恐惧、焦虑等不良情绪，鼓励学生多说，大胆地说，使他们在说的过程中有安全感和成就感。有意识地发现他们的积极因素并加以肯定和鼓励，用抚摩、表扬、鼓掌、奖励小趣味贴图等方式进行表扬，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢英语教师而喜欢学习英语，从而提高了学生学习英语的热情。他们敢于大胆开口、各抒己见、畅所欲言、跃跃欲说，从而产生了良好的课堂氛围，提高了教学效率。 1.导学 导学是开放教育教师重要的教学环节之一，包括指导学生制定自学计划、选择课程、选择学习资源的媒体形式、赞赏学习时间、学习地点、学习进度和学习方法、掌握在线学习的基本技能等。 2.集中面授辅导 集中面授辅导仍然是开放教育的重要教学形式，每门课程面授辅导的学时数，根据课程教学需要和学生的实际情况大约安排教学计划学时的1/3~1/2。 3．教学信息 实施面授辅导的教师还要了解电大的教学信息和教学动态。兼职教师可以通过省电子教学中了解以上教学资源的获取渠道，可以登录省电大在线教学平台获取网络课程和网上教学资源的教学信息。 4.集中收视中国教育电视台第一、二套节目播出的课程 统设必修课程中央广播电视大学通过中国教育电视台播出部分内容，这也是开放教育的重要教学形式之一。 5.组织小组协作学习 小组协作学习是开放教育必不可少的教学形式，是课程辅导教师指导学生进行以小组讨论为主要内容的学习。 6.直播课 直播课教学是省电大通过远程教育教学系统播出课程的主要形式，省开课程大部分通过直播课形式播出，并在播出后制作成IP课件供学生个别化在线学习时点播。 7.网上教学 网上教学也是开放教育的重要教学形式之一，它是通过文本、单向视频或双向视频等方式实施的网上实时教学或交互式教学。 中央电大规定，统设课程每学期至少组织2次、市开课程每学期至少组织3次网上教学活动。网上教学活动的内容主要是导学、答疑、课程重难点辅导