怎样引导学生创建与学业相关的社团.docVIP

怎样引导学生创建与学业相关的社团 摘 要：学生社团在中等师范学校获得初步发展，学校希望引导学生创建更多与学前专业相关的社团。本文揭示了我校在尊重学生社团发展规律的基础上，实现学生社团人工孵化的基本条件和社团创建的具体步骤。 关键词：学前专业 学生社团 人工孵化 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）07（a）-0211-01 近些年学生社团活动像一缕春风吹进我们校园，有益活动充实了学生的课余时间，年轻人的热情获得释放，不但是专业知识，社交能力也得到提高。学校看到这一现象，希望老师引导学生创建更多与学前专业相关的社团，让更多的同学参加到这种积极的学生组织活动中来，促进学生学前专业素养的提高。 1 创建学生社团的条件 回顾我校文学社团、网络社团的诞生过程，有一个共同的特点：几个志趣相投的学生走到一起―― 希望兴趣特长得到进一步发展―― 希望学校提供兴趣特长发展和才华展示的机会―― 有充足的时间，有合适的场所，最好有老师指导―― 在条件成熟时组建社团，这是一种最理想的社团“自然孵化”模式。学生社团以这种模式产生的前提就是学校宽松的、自由的环境氛围；其次是有个人兴趣专长的积极活动组织者；另外，社团健康发展还离不开学有专长教师的指导。 1.1 宽松、自由的学校环境 学生社团要想生存和发展，第一个要素便是宽松、自由的学校环境。离开这种宽松自由的环境，学生不会有时间展示自己的兴趣特长，不会有欲望要展示自己的特长，教师不会有时间来指导学生开展活动，学校更不会允许学生社团的存在。教师有足够的时间来引领社团的发展，学生有足够的时间和机会来参与其中，社团才能真正地有所作为，而不是纸上谈兵。 1.2 社团发起创建需要“领头羊” 一个社团是否能健康发展，社团负责人起着关键的作用，是否有一名优秀的社团负责人，直接决定着社团活动开展的优劣。学校过去组织过“学生课外兴趣小组”，老师在的时候活动开展井然有序，老师一旦离开，就群羊无首放了“羊”。聪明的牧羊人不需要引领每一头羊，只需找到羊群的“领头羊”，并指引“领头羊”到达肥美的牧场就可以了。 1.3 学有专长的指导教师 不同于大学生，十四五岁的师范生缺乏阅力和经验，在社团创建时会满腔热情，在社团活动时又往往找不到明确的阶段目标，或者遇到困难和挫折时找不到解决的办法，在问题面前显得迷茫和困惑。如果得不到及时、正确的指导，常常会导致社团活动开展不下去，中途不了了之的后果。因此，每个社团有1～2名学有专长指导老师非常必要。 2 我校的情况分析 我们学校是一所培养幼儿教师的专科学校，升学压力小，专业技能的学习是学生面临的主要问题，学生有充足的时间参加社团活动。不足之处是，我校学生都是初中毕业生，年龄较小，自制能力不强，学校沿袭了中学学生管理办法，缺少大学里宽松的、自由的校园氛围。近些年，随着我校办学层次的提高，学生管理工作逐步开放灵活起来，越来越有利于学生社团的成长。 学校的生源虽然不再是最优秀的初中生，但其中并不缺乏优秀的组织人才，尤其不缺乏有一定艺术天分和基础的人才。在普通中学里他们很难找到表现自己才能的机会，他们缺乏的不是能力，而是施展才能的机遇和热情的引领和指导。 作为历史悠久的师范学校有着丰富的教师资源，良好的传统，社团选择指导教师有德天都厚的条件。当然指导教师的聘请，既不能是社团学生的一厢情愿，也不能是学校的强行指派，这种双向选择是一个自然而然的过程。天时、地利、人和我们迎来了学生社团发展的良好机遇。 3 人工孵化学生社团 按照学生社团诞生的一般过程，显然学校的意图短时间内难以实现，而且中间会有很多的不确定性。与其慢慢等待，不如学校主动参与引导，实现学生社团的“人工孵化”，促进学生社团的快速创建成长。 3.1 以技能十佳为基础创建社团 学校每年都有幼师技能十佳比赛，这是一个全校性的活动，全体同学自愿报名参加讲故事、舞蹈、弹唱、手工、简笔画五项专业技能比赛，前十名被授予“十佳称号”，在学生中有比较高的认同度。以技能十佳选手为基础创建新的社团，将会得到事半功倍的效果。 3.2 动员个人申报 专业素质好的学生不一定适合主持创建社团，首先自己要想当“领头羊”，要有“舍我其谁”的信心，为社团无私付出决心。社团领导者的地位不是天生的，也不是学校赋予的，不可能天然具有让未来成员跟随服从的权力，他们不同于普通的学生干部任免。如果个人主观上不想当“领头羊”，不愿意为社团成员付出，在以后的工作中就会缺乏主动性和积极性，社团将会很难发展。 3.3 组织全方面审查 听取相关专业任课教师的意见，尤其要征询班主任的意见，班主任是最了解学生的，班主任要全面地中肯地描述该生的品德、性格、特长、能力，班主任提供的意见是最终确定学生负责人的重要参考。学校根据各方面提供的意见，决定哪些同学的申报可以进入下一