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成人高等教育实施学分制问题探究 摘 要：成人高等教育是高等教育的重要组成部分，与普通高等教育不同，成人高等教育有着自身的特点和存在价值。目前，终身教育的观念已经被人们普遍接受，成人高等教育作为教育体系的一个部分，在培养终身学习型人才方面发挥着重要作用。近年来，我国很多地区都实施了成人高等教育学分制，这种制度是建立在学生自主选课基础上，用学分来衡量学生的学习任务完成情况的，学生只有取得了一定数量的学分，才能具有毕业资格。学分制有助于调动学生的学习自主性，推进我国成人高等教育的教学体制改革。本文着重探讨成人高等教育实施学分制的重要意义、存在的问题以及解决途径。 关键词：成人高等教育 学分制 存在的问题 解决措施 中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（a）-0068-01 成人高等教育实施学分制的教学实践，取得了显著的成果。学分制的教学模式既保留了以往教学模式那种管理严格、教学质量好、学员人数稳定的优势，又具有根据学生特点采取不同教学方法、课时灵活的独特优势，更加有助于促进成人学员的全面发展和综合素质的提高。但是，成人高等教育实施学分制也存在一些需要解决的问题。这些问题的产生，是由成人高等教育自身的特殊性所决定的；在教育体制改革的实践中逐步解决这些问题，需要政府、学校和学员的共同努力。 1 成人高等教育实施学分制的重要意义 学分制，是高等学校普遍实施的一种教学管理制度。它是建立在学生选课的基础上的，将学生学习任务的完成情况以学分的形式记录，并以学分累积量来衡量学生学习状况的一种教学制度。成人高等教育是高等教育一种特殊的形式，在成人高等教育领域推广学分制，具有重要的现实意义。 首先，实施学分制有助于培养成人学员学习的自主性。成人教育面向的群体不是在校学生，而是已经走向社会、参加工作的成年人。这些学员要把工作和学习同时抓好，就需要合理安排时间，选择最适合学习的时间段来集中精力进修课程。其次，实施学分制有助于明确成人学员的学习目标。学分制允许学员依据自身的实际情况，自主安排学习时间、拟定学习计划，因此，学员可以根据自身的兴趣爱好和不同需求，选择最适合自己的课程进行学习探讨。最后，实施学分制有助于挖掘成人学员的学习潜力。学分制是一种依据学员自身特点，采取不同教学方法的教学制度，这样的制度适应了素质教育的需要，能够挖掘每个学员的学习潜能，让学员的知识基础和创新能力充分展示出来。 2 成人高等教育实施学分制存在的问题 成人高等教育实施学分制，充分适应了成人教育灵活教学的特点，满足了学员多层次的需求，体现了尊重学员创造精神的教育理念。但是，由于受到传统教学理念、具体教学条件和学员自身情况的制约，学分制在具体实施过程中也遇到了一些现实问题，具体表现在以下几个方面： 首先是教学理念的制约。传统的成人高等教育教学过程中，学校主导了学生的学习进程。教学内容、课时安排、教学方法等都是由学校决定的，学生只是被动接受知识，没有有效地参与到教学实践中来。人们已经接受了这种单向传授的教学理念，并逐渐养成了思维定势，要想改变这种教学模式，调整教学理念，转向关注学生的个性差异，并不是一件十分容易做到的事。 其次是选课制度的制约。要想实行学分制，前提是实行学生自主选课制度。而学生自主选择课程，在实践中又会带来一系列问题：有的成人高等学校没有条件开设多门选修课，只能开设有限的课程，这就限制了学生选课的范围；在实际的教学管理中，会遇到教室安排不开、课表相互冲突、师生之间缺乏互动交流等问题，增加了教学管理的难度；由于成人学员在校时间有限，学校难以安排统一的时间为他们开展选课指导，这就会导致一部分学员在选课过程中的盲目行为，有的学员过分重视课程本身的学分多少，而忽略了自身的兴趣点，从而影响学习效果。 最后是管理模式的制约。传统的学生学籍制度已经实施多年，要想打破这种管理模式，使之适应学分制的管理方法，还是存在一些现实困难的。例如，教育行政部门会在每年的固定时间统一审核学生的毕业证，而实施学分制以后，学生的领证时间不一致，无法适应统一管理的需要；传统的成人高等教育学年制度也已经实施多年，而当部分成人高等学校率先推行学分制这种弹性灵活的制度之后，传统的学年制度被打破，用人单位就可能会对提前或错后毕业的学员产生不良印象，这不利于学员的正常就业。 3 完善成人高等教育学分制的具体途径 首先，要转变教育理念。我们应当认识到，学分制的改革，改变的不仅是一种衡量学生学习情况的方式，更是一种教育理念。学分制倡导对学生个性差异的尊重，鼓励学员发挥自主学习精神，寻找最适合自身实际情况的学习方式，独立自主地完成学习任务。学分制致力于转变以灌输知识为中心的教学方法，为学生提供了自主探求知识的舞台，有利于培养学生的创新精神。其次，要完善管理制度。要在制度层面