怎样上好初中生物实验课之探究.docVIP

怎样上好初中生物实验课之探究 　　生物是研究有生命现象的植物、动物、人体的活动规律，是一门自然科学。要学好生物课，生物实验是主要的。通过实验可以激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力。 　　一、重视实验常规教育 　　对七年级学生第一次进实验室对实验课有着好奇心，往往出现东摸西看，特别是不注意爱护仪器，所以教师首先将学生分好实验小组，每组选一名小组长负责，再讲实验规则以及赔偿制度，特别强调的是不许大声喧哗和打闹，不能乱走动、讨论问题要小声，对显微镜不用手摸目物镜等，从每节实验课养成爱护仪器的好习惯。 　　二、做好课前准备工作 　　（一）做实验就要成功 　　首先，教师应按课本内容要求学生预习，明确本节实验目的、内容、理解实验基本原理，特别是记住实验的操作步骤，对整个实验过程一一了解，否则的话，到实验室会乱作一团，教师还应对每小组进行检查，合格后才能有条不紊地进行实验。其次，教师在实验前必须准备实验仪器等，比如动物材料，事先应买好，放入每个实验桌上，植物材料，带领学生一起采集，这样又增加了学生的兴趣，学生最喜欢到野外采集各种标本，但强调注意安全、有些实验材料还需制成标本，以备后用，这样既激发了学生的兴趣，又培养了动手能力，还掌握了一些植物的名称和用途，也增加学生对实验热情，使学生在无意中得到了锻炼。比如： 显微镜这个实验是学生进入初中后，学习生物课的第一个实验，实验前必须认真仔细地对所有实验用显微镜进行检查，发现毛病应及时修理。实验前，确定实验分组名单及组长，实验组长负责具体组织实验，管理实验用具等工作。 　　在上这节实验课讲显微镜的构造时，在实验室里，这样每组学生都有一台显微镜，教师在上面边讲解、边演示，学生可对照自己的显微镜观察，还可用手去摸一摸每个部件，避免了后面的学生看不清，记不牢的弊病，讲完显微镜的构造后，教师可演示一下显微镜的使用，并提出三个问题：⑴为什么先要对光？⑵镜筒下降时眼睛为什么要看物镜，而不去看目镜观察？⑶怎样才能找到放大了的物像？ 　　（二）怎样讲解显微镜的使用 　　讲此节时，我查阅大量的电脑知识，参考了有关专家写出的经验论文后，我认为：1.对光：⑴为什么要对光？对光是利用反光镜把外面的光线反射到镜筒内，使目镜内可看到一个明亮的圆形亮圈。这样才能清楚的观察到被物镜和目镜放大了的物像。⑵怎样才能对好光？旋转转换器（旋转转换器时不能拿着物镜旋转，时间长了会损坏转换器和物镜），使低倍物镜对准通光孔，然后将遮光器一个较大的光圈对准通光孔，再使反光镜大致对准光源，如日光灯或窗外的自然光。用左眼注视目镜内，并转动反光镜，注意，转动反光镜时手不要把射来的光线挡住了，因为已大致对准光源，稍微转动反光镜就可以看到目镜内一个圆形的亮圈，叫做视野。⑶对光时注意：应避免直射光源，因为直射光源影响物像的清晰，损坏光源装置和镜头，并刺激眼睛。如阴暗天气，可用日光灯等。反光镜有凹平两面，光线较强的天然光源宜用平面镜，光线较弱的天然光源或人工光源，宜用凹面镜。用凹面镜对光时，要使全视野内为均匀的明亮度。2.低倍镜观察，观察标本须先用低倍镜，因为低倍镜视野较大，易发现目标和确定观察的位置。将玻片标本放置在载物台上，用标本夹夹住，移动载玻片或推动器，使观察对象处在物镜正下方，双眼看物镜，转动粗准焦螺旋，使物镜降至距标本约0.7cm处，然后左眼看目镜观察，同时调节粗准焦螺旋，慢慢升起镜筒，镜筒上升的过程中才在能找到物像，物像出现后再用细准焦螺旋调节至看清物像，然后移动标本，认真观察标本各部位，找到合适的目的位置，并将其移至视野中心。 　　（三）高倍镜观察 　　高倍镜的视野小，要用高倍镜观察，就必须借助于低倍镜。如果想把低倍镜下移至视野中心的物像再放大，直接移动转换器将高倍镜转至正下方。因高倍镜镜头长，直接移动转换器换高倍镜，会觉得高倍镜镜头要碰到玻片，往往要上升一些镜筒，再转转换器，这样在高倍镜下就很难找到物像了。 　　（四）显微镜的取送 　　取送方法要正确：因为反光镜是通过镜柄插放在镜臂下面的，目镜是插放在镜筒上端的，所以，它们很容易滑落而损坏。取送显微镜时一定要右手握住镜臂，左手托住镜座，在任何情况下都不准用一只手提着显微镜。 　　三、加强课堂上的巡视指导 　　实验前的指 实验课的开始，检查学生预习情况，还要讲清这堂课的实验要点和注意的事项。最好是先做一个实验示范，特别是我们七（1）班，我是班主任兼生物教师并负责生物实验课，接触的实验比较多，对各种实验器材、名称和使用等我都要讲述一遍，引起学生的注意，准备工作齐全后，方可让学生动手实验2、实验中的指导在实验过程中教师不能离开实验室，每桌进行巡视，发现问题立即纠正，主要应注意以下几方面：（1）了解每组实验的进行情况，做到“眼、嘴、腿”及时发现问题及时解决，但