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怎样帮助英语“学困生”树立自信 　　【内容摘要】从教师的亲身实践出发，用具体的实例，阐述了怎样帮助英语“学困生”树立自信，学好英语 　　【关键字】英语；“学困生”；树立自信 　　在数年从事英语教学的工作中，我发现英语“学困生”比较多，于是我经常观察他们的表现。我发现这些学生上课总低着头，不敢回答问题，即使被老师点到名字，他们回答问题的声音也小到听不见；他们不敢开口说英语，唯恐说错被同学笑话；他们有疑问也不敢询问老师和同学，怕遭来嘲笑；有些则是一副无所谓的表情。究其根源，是因为缺乏自信。爱默生说过：“自信是成功的第一秘诀。”没有自信，即使有优越的天资，也难以正常发挥。因此，老师要在学习生活中，培养英语“学困生”的自信心。 　　怎样帮助英语“学困生”树立自信，走出困境，学好英语呢？ 　　一、切实了解英语“学困生”学困的原因，对症下药 　　“学困生”之所以成为了学困生，都是有一定原因的。这些原因各不相同，有的学生是某一段的英语学习有欠缺，不能跟上目前的学习；有的是自制力差或缺乏毅力，不能坚持学习；有的是对英语学习不感兴趣；有的是由于家庭不和睦或与同学相处困难产生心理问题，无心学习；有的则是真的有学习困难，如接受能力差、理解力低下，注意力不集中等。老师只有切实了解英语“学困生”的具体情况，才能找到对应的方法。如果不明缘由地批评和责备，不但不能解决问题，还会让学生的自尊心受到伤害，走向逆反。 　　买买提是一位活泼开朗的学生，爱说爱笑。但我发现在英语课堂上他总是低着头，很沉默。一次上课的时候，我大声说：“买买提，抬起头来，把你平时的劲用到英语学习上来。”之后的课堂他的头更低了，很沮丧。我意识到了错误，找了大课间跟他道歉，并询问他的学习状况。他说他小学和初中都是在乡下的维族学校上的，英语没有作为正式的科目，所以很多英语基础知识他都不知道。尤其是听到其他同学说流利的英语，他就很自卑，不敢抬头了。我问他是否想学英语，他说他对英语很感兴趣。我说我帮他制定学习计划补上所缺的知识，他非常高兴。此后，他就按我的要求开始补英语。一学期后，在英语课堂上我看到了他脸上出现了一贯的笑容。 　　王明是个反应很快的孩子，有时老师提问的话音刚落，他的答案就出来了。但是他学习自制力很差，兴趣来了学习积极性很高，没兴趣时根本不搭理老师。作业情况也是时好时坏，英语成绩一直提不上去。于是在他懒惰的时候，我就经常提问他，让他不得不跟上学习。我随时用一些名人名言来鞭策他，如“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟” 等。除此之外，我还让他用一座右铭随时提醒自己。他很赞同我的建议，写下了“人生能有几回搏，今日不搏，更待何时！” 贴在了课桌上。渐渐地，李明坚持学习的时间越来越长，成绩也越来越好。 　　对于那些对英语学习不感兴趣的学生，激发兴趣是当然最重要的。那怎样激发兴趣呢？那就是要让他们觉得学习英语是件有趣的事，可唱英文歌，用英语讲故事和笑话，看英文动画片等。对于有心理问题的孩子，要多疏导，先帮助他解决面临的问题，再谈学习。对于真有学习困难的学生，要鼓励他们，以宽容之心对待他们，因此可适当降低学习标准。 　　二、细心找出英语“学困生”的某处优点，放大它 　　每个学生都有自己的优点，“学困生”也不例外。 “学困生”由于学习成绩不好，平时听到的大多数是批评，渐渐地，他们也会觉得自己一无是处，因而破罐子破摔。并且“学困生”有很多坏毛病，如上课迟到，课堂上讲话、睡觉、吃零食，或不交作业等等，这些坏毛病常常掩盖了他们的优点。因此，老师要细心去找。一旦发现，就放大他们的优点。小燕是班里的“双差生”，对于这个名称，她也是无所谓，我行我素，让班里的同学和老师很是头疼。一次英语课上，坐在第一排的小燕也和同学们一起朗读单词，我听到她读得不错，就对她说：小燕的发音真标准。我看到她的眼睛迅速地闪亮了一下。课后，她找到我问：老师，您说的是真的吗？我说当然是真的，你再读几个单词让我听听。她认真地读了，我说不但发音标准，而且声音很优美，要是能当英语播音员就好了。她兴奋极了，连续问了我几遍我说的是真的吗。我问她能不能让老师同学每天听到她读英语的声音，她说当然可以，然后开心地走出了办公室。此后每天晨读的时候，都能听到她大声朗读英语的声音。她还问我借了英语磁带去模仿练习，英语读得越来越好了。后来，我让她当了英语课代表，领同学们晨读。让人很惊喜，她的英语成绩逐渐赶上来了，并且坏毛病也改了不少。 　　三、耐心辅导英语“学困生” 　　“学困生”大多自卑感强，他们由于学习成绩差，常常在一些成绩好的同学面前会自然产生一种不如人的心理。他们同时自尊心也很强，如果受到批评，很容易产生极强的逆反心理。因此，要耐心地辅导他们，尽量不要表现出不耐烦的表情，不使用批评性语言。