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怎样上好中职英语听力课 摘要：听说读写是学生学习英语应该具备的基本语言能力，听力居于英语语言能力的首位，在教学中处于重要地位。本文主要探讨如何上好中职英语听力课，以《英语初级听力》教材为例，重点分析和探讨了Listen to this语篇整体听力技能训练中的分项训练，其中包括听前预猜，抓主题句，关键词和信号词，听说结合等，从而让学生在听中学生活常识，在听中学哲理，激发和培养了学生的学习兴趣和欲望。 关键词：中职英语听力教学；听前预猜；抓主题句；关键词和信号词；听说结合；学习兴趣 听、说、读、写是学生学习英语应该具备的基本语言能力。在这些基本语言能力中，听力居于首位，可见，它在英语学习中的重要地位。因此，英语教育工作者也应重视英语听力教学。Long说：“当学生的听力理解能力得以发展时，他们才能对其语言充满自信。” 那么，怎样才能把听力课上好呢？英语教师应从教师、学生、教材三方面进行认真的分析与思考：听力教学作为一门学科，教师应以传授技能为主，以听为中心，并与说、读、写相结合，充分发挥学生的主体地位，达到教与学相融合，师生互动。而教材在教学过程中则起到纽带与桥梁的作用。以《英语初级听力》（外语教学与研究出版社）教材为例。这本教材着重培养学生听力的基本技能，每课旨在训练学生听懂基本语言单位（语音、字母、数字、单词、句型等）的基础上，逐步增强学生在语篇水平上的理解能力和熟练程度，提高学生对所听内容的分析、归纳、综合与推断能力。这本教材每课由三部分组成。每种题型可采用不同的听力技巧：Section One单项听力技能训练；Section Two语篇整体听力技能训练；Section Three 听写。对中职学生而言，Section Two难度较大，Section One 和Section Three所花时间较少些，但这两部分学生容易接受，所以在听完这部分后教师应对学生多加鼓励，让学生充满信心，去迎接Section Two这个难题。 由于 Section One和Section Three较容易，这里重点分析研究Section Two。这部分为语篇整体听力训练。语篇听力前有Vocabulary的学习，这一部分对基础差的学生而言，仅仅带领学生朗读单词是远远不够的。教师不仅要对单词进行讲解，还要让学生当场记住单词。这样学生的畏惧心理减少，才能信心十足地有针对性地去听语篇内容。 在语篇听力训练中，教师应对学生进行听力技巧的分项训练，其中包括听前预猜，抓主题句，关键词和信号词，听说结合等。 1、听前预猜 语篇听力训练中要求学生听三遍磁带，第一遍只要求学生掌握语篇大意，并不急于完成练习。那么要抓住语篇大意，必须浏览训练中的选项，可以进行听前预猜。听前预猜可以让学生从所给的选项中找出背景知识，建立信息框架，缩小信息结构范围，帮助学生弄清所听文章的类型，结构和大意。 （1）根据标题进行预猜。例如Lesson 12听力材料的标题是I want to see Dr Milton，有的学生猜测其内容是学生去见教师的对话；有的猜测是病人去见医生的对话；学生的答案越是不同，其听的欲望就越强烈。 （2）根据课后练习进行预猜。通过听前预猜活动，学生对听力材料的大致内容能做到未听先知，他们听时就会感到容易得多，于是我要求学生在听语篇内容之前，快速浏览听力材料的练习。还以Lesson 12 I want to see Dr .Milton为例。学生从练习的选项中大致能猜出该篇材料是关于病人去找医生看病的对话。 （3）充分利用多媒体的动画效果，视听结合。在听力教学中，教师应充分利用多媒体教室等现代化教学手段，为学生创造良好的语言环境，开展形式多样，内容互动的教学方式，帮助学生练习听力，学习英语。在听磁带前几分钟，教师也可先选放一些与听力材料有关的多媒体课件，将与课文有关的画面展现出来，这样不仅能帮助学生理解短文的意思，更能使学生有如临其境的感觉，吸引学生的注意力，提高其学习兴趣，并领悟到英语的语言文化氛围。 2、抓主题句，关键词和信号词 这一技能要求学生在听第二遍录音时使用。主题句揭示整个语篇的主要内容。关键词通常指听力材料中的实词，抓住关键词有利于对语篇的理解。信号词可分为表示转折的but， however， yet等，表示顺序的first， second， then， finally等；表示原因和结果的because， as ， for，as a result等；表示强调的indeed， in fact等。听力训练中，学生掌握了这种技能，能达到事半功倍的效果。抓主题句，能让学生最早地掌握语篇大意，抓关键词能让学生迅速果断地从选项中找到正确答案，那么找信号词可以使学生在模棱两可、琢磨不定的答案中选出最佳选项。例如Lesson 13 Dick and Becky听力材料中的